學習教育研討交流發言怎么寫？巧用修辭是非常巧妙的辦法。

一是標題運用排比。本文按照數學思維，梳理出三個大排比，即：抓好三學，抓好三融，抓好三新。每個內容分別圍繞“學、融、新”撰寫出三個層次，讓人耳目一新。

其二，語言運用豐富多樣的修辭手法。本文主要運用了兩種修辭手法，分別為比喻與排比。例如，在比喻句方面：“讓學習既‘冒熱氣’更‘接地氣’，既‘富礦藏’更‘易開采’”；“破解難題的‘手術刀’、推動發展的‘金點子’、改革創新的‘孵化器’”；“按下項目建設‘快進鍵’，更要校準發展質量‘定盤星’”。排比句則有：“強筋壯骨的‘必修課’、固本培元的‘基礎樁’、提能礪為的‘加油站’”；“淬煉本領的‘煉丹爐’、檢驗學習教育的‘度量衡’、推動工作落實的‘加速器’”等等。

1.抓好“三學”（17個排比，18個比喻）

思想宛如行動的指南針，理論恰似成長的營養劑，學習仿若發展的動力源。我們應將理論學習視為強筋壯骨的“必修課”、固本培元的“基礎樁”、提能礪為的“加油站”，通過學習深化教育成效。（2個排比，3個比喻）

一是抓好系統學習。秉持“書讀百遍其義自見”的理念，以滴水穿石的堅韌原原本本學，以庖丁解牛的精巧逐章逐節悟，以鐵杵磨針的鉆研反反復復研，實現原著“過篩子”、原文“扎猛子”、原理“挖根子”的學習效果。構建“晨讀+夜學”機制，推行“劃重點+寫批注”方法，運用“思維導圖+知識圖譜”工具，讓學習既充滿活力又貼合實際，既富含知識寶藏又易于汲取。（4個排比，5個比喻）

二是抓好研討學習。用好“金鑰匙”開啟“思想鎖”，通過中心組的“頭腦風暴”、讀書班的“思想碰撞”、專題會的“觀點交鋒”，圍繞行業發展精準“把脈問診”，著眼發展規劃悉心“尋醫問藥”，聚焦業務建設合理“開方抓藥”。采用“專家授課 + 現場教學”“分組討論 + 實踐延伸”“案例剖析 + 情景模擬”等多元方式，讓學習研討成為破解難題的有力“手術刀”、推動發展的寶貴“金點子”、改革創新的高效“孵化器”。（6個排比，6個比喻）

三是抓好制度學習。借助平時“大講堂”、宣講“微課堂”、實踐“練兵場”，形成以講帶學、以講促學、以講督學的有效傳導鏈。建立“固定學習日”制度，推行“工學五同步”機制，做到同步計劃、同步部署、同步落實、同步檢查、同步講評，讓理論學習如同精準的“生物鐘”般規律運行，如同明亮的“指南針”般指引方向，如同強勁的“加油站”般賦能發展。（5個排比，4個比喻）

2.抓好“三融”（10個排比，34個比喻）

實踐不僅是檢驗真理的“試金石”，更是推動發展的“動力艙”。我們應將實踐視作淬煉本領的“煉丹爐”、檢驗學習教育成效的“度量衡”、推動工作落實的“加速器”，讓學習教育成為點燃改革引擎的“火種”、破解發展難題的“鑰匙”、提升建設質量的“階梯”。

一是融入服務。秉持服務宗旨，繪制“施工圖”以明確服務方向，使服務工作目標明確、貼近群眾且底氣十足。

二是融入工作。堅持深度結合與融入，將學習教育與年度任務“捆綁推進”，與業務建設“同頻共振”，與大項活動“深度耦合”。在攻堅克難中鑄就“鋼筋鐵骨”，在真抓實干中書寫“時代答卷”。

三是融入整改。樹立問題導向的“探照燈”，針對學習教育的“虛浮癥”、個人修養的“軟骨病”、能力素質的“恐慌癥”、擔當作為的“拖延癥”，建立整改清單、責任清單、銷號清單，既治理“面上病癥”，更鏟除“深層病灶”；既施“退燒針”，更服“調理藥”，全面推動整改成果從“紙上開花”邁向“地上結果”的實質性躍升。

3.扎實推進“三創”工作（12處排比，32處精妙比喻）

新思想是破浪前行的“指南針”，新動是推動轉型升級的“推進器”，新格局是跨越發展的“立交橋”。我們應將學習視為照亮征途的“燈塔”、破解困局的“羅盤”、開創新局的“密鑰”，推動學習教育的強大動力轉化為發展動力、創新活力與競爭實力。（3處排比，6處比喻）

一是創新思想。秉持“問渠那得清如許”的求知精神，打開發展格局的“金鑰匙”、應對風險挑戰的“護身符”。（4處排比，8處比喻）

二是創新工作。點燃守正創新的“主引擎”，借助新觀點破冰、新技術賦能、新材料筑基，于“無人區”探尋新路，在“深水區”勇毅破冰，實現彎道超車的“助推器”。（3處排比，10處比喻）

三是創新發展。樹立全局觀念，下好資源配置的“一盤棋”，形成“雁陣式”發展格局，實現從“跟跑”到“領跑”的歷史性跨越。（2處排比，8處比喻）