深耕者說：一位語文教育人的三重境界

熊艷平

從湖北大學漢語言文學專業啟程，熊艷平老師十八年如一日扎根利川一中的教育熱土。作為雙班教學骨干兼學科室副主任，她以赤子之心追尋語文教育的至美境界，以智慧之心投入平凡的教學崗位，以“道雖彌不行不至”的躬耕精神詮釋了新時代教師風范。在2019—2025年間五年蟬聯“教研先進個人”，更攬獲“功勛教師”“巾幗標兵”“杰出貢獻備課組長”等系列殊榮。

一

筑基·專業精進之道

2022年高考見證其教學實績：執教班級誕生全市語文單科狀元（135分），奧賽班120分以上人數占比達46%，平行班超優率突破24%；她帶領團隊研究教學、科學備考，全年級130分以上10人，120分以上240人，110分以上973人。憑借優異的高考成績，她獲評2022年度“利川市突出貢獻教師”“利川市巾幗建功標兵”等榮譽稱號。

二

拓界·教研創新圖譜

《禮記·學記》有云：“師者匠心，止于至善。”熊艷平老師始終以師者的匠心、拓荒者的姿態破浪前行，構建起立體化教研矩陣：

1. 縱向貫通

從編撰《晨風拾萃》校本教材（2016），到參與伍友華名師工作室（省級）湖北省教育科學規劃一般課題《智慧教育背景下農村高中線上線下教學融合研究》（2020年結題），再至湖北省教育信息化中心專項課題《教育數字化助力縣域高中學生閱讀素養提升策略研究》（2023年立項），熊艷平老師在教育教學實踐與探索中不斷沉淀，形成“實踐－理論－迭代”的研究閉環。

2. 橫向融通

“基礎教育精品課”獲省級一等獎（2022年），教學設計獲恩施州“四優”評選一等獎（2024年），教學設計《沁園春·長沙》獲《中學語文》雜志社一等獎（2019年），“典耀中華”整本閱讀方案獲市級一等獎（2024年），優秀教學成果《教育數字化與語文課堂教學深度融合的實踐研究》獲州級二等獎（2024年）……熊艷平老師在教學理念、教學模式和教學實踐等方面都有深入探索和創新，實現了教學領域的橫向拓展和多維發展。

3. 數字賦能

教學論文《立足文本，文道融合》發表于《學習報》（2022年），《依托群文閱讀，激活詩歌教學》發表于《語文新讀寫》雜志（2021年 ），《立足線下、融合線上、深度閱讀》獲論文二等獎（2022年），《縣中數字化閱讀線上線下綜合賦能》獲省級論文三等獎（2024年）……熊艷平老師緊跟時代步伐，轉變教育教學理念，積極擁抱新技術、新方法，實現了從傳統課堂到智慧教育的范式遷移。

三

化人·生命喚醒現場

熊艷平老師認為，教育是要讓每粒種子聽見花開的聲音。她深厚的專業素養和潤物無聲的人格魅力，形成了獨特的語文教育時空的場景，讓學生在成長的過程中，向美而行，向善而生，實現生命的拔節生長。

1. 思維生長場——課堂

熊老師力求把課堂還給學生，使課堂成為思想碰撞的容器：課前演講如清泉流淌，課本劇演繹重現經典，班級辯論賽思維激蕩……學生在課堂上點燃思維的火花，在具體學習情境中去掌握知識、培養核心素養。

2. 審美涵養場——賽場

熊老師多次組織學生參加“葉圣陶杯”作文大賽、“全國中學生創新作文大賽”，以及市州級組織的作文、演講、書法比賽。在這些競賽中，多名學生獲得國家級、省級、州級一等獎、二等獎榮譽。多次組織全年級的朗誦比賽、戲劇展演大賽、辯論賽等，不僅提升了學生的閱讀和表達能力，更是提升學生的審美素養和綜合能力。

3. 生命喚醒場——心靈

善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。教育是一個靈魂喚醒另一個靈魂，一個生命點燃另一個生命。有學生因她而重識語文之美：“語文原來可以如此美好！”更有學生因她重識教育之美：“因為熊老師，我選擇成為一名語文老師。”“想成為像熊老師那樣的老師！”這些心聲，恰似春風掠過冬藤，綻放出滿架馨香。

熊艷平老師說，語文課堂應是詩意的存在，以文字的光輝照亮生命的原野，我愿做那個在籬笆旁靜候的人，看每一粒種子破土，等每一樹花開滿枝。

來源：利川市一中

編輯 | 呂 倩 審核 | 程慶偉

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