近兩年，在省、市優(yōu)秀課例展評(píng)活動(dòng)中，筆者以評(píng)委或普通教研員的身份現(xiàn)場(chǎng)觀摩了多節(jié)優(yōu)秀課例。通過與部分課例展評(píng)教師和課例指導(dǎo)教師交流發(fā)現(xiàn)，一些優(yōu)秀課例的打磨成本較高。

　　一是耗時(shí)多。一些優(yōu)秀課例在正式展評(píng)前的數(shù)月便開始打磨，甚至對(duì)學(xué)校正常的教育教學(xué)工作有一定的影響。二是花費(fèi)高。為了打磨一節(jié)優(yōu)秀課例，部分學(xué)校多次聘請(qǐng)校外專家到校指導(dǎo)，為此支付了不少費(fèi)用。除此之外，還有學(xué)校在制作課件和視頻等方面，也花了不少錢。

　　打磨優(yōu)秀課例，不能偏離其助推展評(píng)教師和磨課團(tuán)隊(duì)專業(yè)成長的初衷。在上述活動(dòng)中，一些課例在專家的指導(dǎo)下，確實(shí)呈現(xiàn)出不少的“閃光點(diǎn)”。但筆者與部分獲一等獎(jiǎng)的教師交流發(fā)現(xiàn)，他們有的根本不明白“閃光點(diǎn)”背后所蘊(yùn)含的教育教學(xué)理念。當(dāng)問到為何要那樣設(shè)計(jì)或處理時(shí)，他們大都說是專家支的招。不僅如此，由于部分優(yōu)秀課例的打磨過度依賴外請(qǐng)的專家，校內(nèi)磨課團(tuán)隊(duì)的教材解讀能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力等專業(yè)能力并沒有得到有效的提升。學(xué)校外請(qǐng)專家助力沒有問題，但在打磨的過程中，一定要尊重課例展評(píng)教師和校內(nèi)磨課團(tuán)隊(duì)的主體地位。

　　打磨優(yōu)秀課例，不能偏離發(fā)揮課例示范、引領(lǐng)和輻射作用的初衷。優(yōu)秀課例展評(píng)活動(dòng)不僅是為了展示授課者良好的專業(yè)素養(yǎng)，更重要的還在于促進(jìn)觀摩教師的專業(yè)成長，助力課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。客觀地說，一些課例盡管非常精彩，但其提升精彩度的做法，如花費(fèi)大量的錢去制作課件和錄制視頻等，大量一線教師很難復(fù)制，其推廣運(yùn)用的價(jià)值必然大打折扣。

　　事實(shí)上，在上述優(yōu)秀課例展評(píng)活動(dòng)中，部分耗時(shí)不多、對(duì)正常教育教學(xué)工作影響很小且?guī)缀鯖]有什么額外花費(fèi)的課例同樣出彩。從某種程度上說，這樣的優(yōu)秀課例不僅能彰顯展評(píng)教師和磨課團(tuán)隊(duì)的智慧，而且更具可復(fù)制性和推廣性，更受一線教師的歡迎。

　　簡而言之，打磨優(yōu)秀課例，應(yīng)真正發(fā)揮其促進(jìn)課例展評(píng)教師、磨課團(tuán)隊(duì)、觀摩教師成長的功能，從而助力學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　（作者系四川省蓬溪縣教育科學(xué)研究室教研員）

《中國教育報(bào)》2025年05月07日 第02版

作者：梁富強(qiáng)