為積極落實(shí)《深化新時(shí)代職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)改革實(shí)施方案》，4月下旬，川北幼專學(xué)前教育學(xué)院選派3名青年教師赴成都市第三幼兒園、成都市第四幼兒園、四川省直屬機(jī)關(guān)東府幼兒園開展為期一周的跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)。此次跟崗學(xué)習(xí)聚焦幼兒園教育生態(tài)全鏈條，通過“環(huán)境浸潤—課程體驗(yàn)—實(shí)踐反思”三維學(xué)習(xí)路徑，探索高職教育與學(xué)前教育實(shí)踐場域的深度融合，為提升職教師資素養(yǎng)注入新動(dòng)能。

環(huán)境賦能：以童真視角重構(gòu)教育空間認(rèn)知

園所環(huán)境是教育理念的無聲表達(dá)。跟崗首日，青年教師們從空間設(shè)計(jì)中解碼三所幼兒園的育人哲學(xué)。成都市第三幼兒園里充滿童趣的戶外環(huán)境、創(chuàng)意滿滿的游戲區(qū)域、溫馨雅致的班級活動(dòng)室，都承載著百年三幼“自然、自信、自主”的發(fā)展理念，發(fā)揮出“唯愛、崇美、尚勤”的兒童發(fā)展育人價(jià)值；成都市第四幼兒園環(huán)境空間相互聯(lián)系、互為補(bǔ)充，構(gòu)成一個(gè)完整、和諧、統(tǒng)一、有趣的空間體系，見證著四幼城堡的“真實(shí)生活”“自在游戲”及“自然審美”；四川省直屬機(jī)關(guān)東府幼兒園則重構(gòu)教育空間，打造“創(chuàng)·做、創(chuàng)·繪、創(chuàng)·享”的創(chuàng)意空間，展示出東府幼兒園“順應(yīng)天性 還原本真”的教育理念。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)

課程共生：從理論到實(shí)踐的沉浸式轉(zhuǎn)化

在特色課程深度體驗(yàn)環(huán)節(jié)，三所幼兒園的創(chuàng)新實(shí)踐讓青年教師感受到產(chǎn)教融合的“雙向奔赴”。青年教師任媛走進(jìn)成都市第三幼兒園，觀摩了大班項(xiàng)目式社團(tuán)活動(dòng)、中班“大創(chuàng)游”活動(dòng)、小班生活課程等不同類型的幼兒園活動(dòng)，與幼兒園教師圍繞 “游戲化課程建設(shè)”“家園社協(xié)同共育策略”“AI賦能幼兒園教育教學(xué)”等熱點(diǎn)問題展開深入探討，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的碰撞與融合。

青年教師任媛參加成都市第三幼兒園課程研討會(huì)

青年教師楊翠在成都市第四幼兒園深入體驗(yàn)了陸秀先生教育思想的挖掘與課程轉(zhuǎn)化模式，為高校傳統(tǒng)文化教育課程開發(fā)提供了具象化參考。通過“童真課程傳承”“師幼互動(dòng)質(zhì)量提升”等專題講座，系統(tǒng)獲取幼兒園在課程迭代、觀察評估等領(lǐng)域的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促成教育理論與保教實(shí)踐的深度對話。

“賦能兒童成長”專題講座

青年教師劉歡在四川省直屬機(jī)關(guān)東府幼兒園中從底蘊(yùn)深厚的東府、東府“創(chuàng)”文化的構(gòu)成、幼兒園的發(fā)展成效和幼兒園未來發(fā)展展望四個(gè)方面，系統(tǒng)生動(dòng)地了解了幼兒園以“創(chuàng)”為核的辦園理念和文化特色，并在幼兒園《創(chuàng)意空間場域下的幼兒園審美教育實(shí)踐研究》結(jié)題成果區(qū)級推廣活動(dòng)中深入了解到幼兒園在審美教育實(shí)踐研究中的探索歷程與豐碩成果。

“重構(gòu)空間 育美潤心”課題結(jié)題推廣活動(dòng)

進(jìn)班跟崗：在真實(shí)場景中錘煉實(shí)踐能力

本次研修特別增設(shè)“進(jìn)班跟崗”環(huán)節(jié)，青年教師以“副班教師”身份深度融入班級日常管理，從晨間接待到區(qū)域活動(dòng)組織，從教學(xué)實(shí)施到幼兒行為觀察，全面參與班級全流程工作。青年教師任媛在成都市第三幼兒園深入幼兒園一線，全方位參與班級管理、教育教學(xué)、教研活動(dòng)等各個(gè)環(huán)節(jié)；青年教師楊翠老師在成都市第四幼兒園跟隨不同年段班級觀摩了集教活動(dòng)、區(qū)域游戲、戶外游戲及多元體驗(yàn)活動(dòng)，沉浸式解析幼兒園“童·真”課程體系；青年教師劉歡在四川省直屬機(jī)關(guān)東府幼兒園深入了解了幼兒園一日生活的組織情況，觀摩特色課程并組織餐前講故事活動(dòng)，從中發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行交流，最終得到園內(nèi)教師的有效指導(dǎo)。

青年教師進(jìn)班跟崗

此次跟崗學(xué)習(xí)是川北幼專學(xué)前教育學(xué)院推進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措，也是高校教師了解行業(yè)前沿、積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的過程，更是雙方共建共享、協(xié)同創(chuàng)新的契機(jī)。職業(yè)教育與學(xué)前教育的高質(zhì)量發(fā)展，需要打破“圍墻”、深度交融，川北幼專正以教師跟崗實(shí)踐學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，構(gòu)建“高校—幼兒園—社區(qū)”育人共同體，為培養(yǎng)“懂理論、精實(shí)踐、能創(chuàng)新”的幼教人才提供新范式。