雙減政策下，家長們的感受尤為深切。

近日，清華大學校園內的一張“雙減”海報，猶如當頭棒喝，讓無數人警醒。

這其中，差異化的恰恰是每個家庭獨一無二的教育方式。

優秀的孩子，無論外部環境如何變化，都能保持內在的自覺與清醒。

而很多普通孩子則更容易受到外部環境的影響；

政策稍有變動，便可能迷失方向。

那我們該何如給予孩子更好的教育呢？

今天，九州金榜家庭教育特聘專家盧勤教授教我們做“佛系”家長。

01

電影《你好，李煥英》中，女兒對媽媽李煥英說：

“你未來的女兒會長得很漂亮，很有出息?！?/p>

但是李煥英卻回復道：

“我只希望我未來的女兒健康快樂就好?！?/p>

曾幾何時，“望子成龍，望女成鳳”是每一個家長對孩子的期待。

甚至面對孩子的教育，最焦慮的不是身處其中孩子，而是背后的家長們。

于是，越來越多的孩子在面對校園激烈的競爭、家長焦慮的“雞娃”后，產生了或輕或重的心理負擔甚至心理疾病。

是啊，孩子能夠坐在教室中日復一日的學習已經筋疲力盡，可家庭如若再不能成為他們休憩的港灣，那他們該何去何從呢？

有位班主任做了一個實驗，讓班里的學生在小紙條上寫下了自己的煩惱和愿望。

起初，老師認為學生都會寫希望自己考試取得第一名；

可結果紙條的內容卻讓他紅了眼眶。

很多孩子寫下：

希望父母不要吵架

希望爸爸多愛媽媽一點

希望媽媽少做點家務

希望父母多陪自己一會

“佛系”一點養娃，并不是讓我們放手不管，而是讓孩子能夠感受到我們最真摯的愛。

02

就像先后把兩個兒子陳德銳、陳德赟送進清華和北大的陳媽媽，她深知自己的文化程度不高，所以沒有過多干涉孩子的學習和生活。

而是主要陪伴兩個兒子成長，給他們營造一個和諧溫馨的家庭氛圍，讓他們可以全身心地投入學習。

在采訪中，很多狀元們都曾這樣形容自己的父母——“寬松、信任、像朋友一樣”。

如今，越來越多的“佛系”家長出現也說明了兩點原由：

1. 家長自顧不暇，只能聽天由命：

有句話是這樣說的，搬起磚沒法抱你，放下磚沒法養你。

我相信，如果不是被現實打敗，沒有哪一位父母不希望自己的孩子能夠好好學習，也沒有哪一位家長愿意躺平。

孩子自制力差，如果缺乏父母監督，想要孩子自律，本身就是一件比較困難的事情。

但現實是，大多數家庭，父母忙于生計，為了生存，工作繁忙，家庭工作兩難全，難以顧及孩子的學習。

農村家庭更甚，父母一年到頭背井離鄉，唯有逢年過節才能回家看望孩子，想要管孩子，也是鞭長莫及。

看到別人家的孩子，送去輔導班，花錢請人輔導學習，難道這一類家長就沒想過嗎？

他們只是無奈給不了太多，為了生存精疲力竭，只能選擇“佛系”。

2. 孩子不爭氣，實在是沒招了：

我們不得不承認，并不是所有的孩子天生就是讀書的料，也不是所有的孩子都能成為學霸。

很多時候，即便家長再怎么努力“雞娃”，孩子依舊那么“平凡”。

即便花費了大量的錢財，給孩子請了輔導，報了培訓，依舊看不到孩子的改變。

孩子如同一塊頑石，風吹雨淋、日曬火烤，毫無改變！

家長心累，孩子也疲憊。

不如隨緣而去，讓孩子平平安安，健健康康地成為普通人，這也不失為一個好的選擇。

當然，也有家長坦言說，他的孩子學習成績并不理想，但是在繪畫方面卻有天賦。

所以，他發現與其逼迫孩子追求好的學習成績，導致孩子壓力大，情緒差；

不如試著躺平，“佛系”一點，讓孩子在喜歡的領域做自己喜歡的事，說不定就能發光發熱。

不追求孩子成為一個優秀的學生，讓孩子發展自己的個性。

03

前陣子，河南一學霸，留下一封引人深思的遺書，結束了自己年輕的生命：

“富貴非吾愿，帝鄉不可期。

我走后，他們會給你們減少作業，增加休息，這不是因為他們良心發現，也不是因為他們變成了好人，而是因為我來過?！?/p>

從遺書中不難看出，孩子文筆優秀，但也滿懷心事，不知與何人說。

有人說是家長太卷了，給到孩子過大的壓力；

也有人說是學習負擔重，孩子承受不來；

但無論是什么原因所致，孩子內心所承受的壓力都是真實存在，不容忽視的。

無處安放的情緒，成了壓死駱駝的最后一根稻草。

人的教育，是愛的教育，掌握好教育的度，孩子身心健康，是任何事情的前提。

北大校長蔡元培曾經說過：“決定孩子一生的不是學習成績，而是健全的人格?！?/p>

成績，不是決定孩子未來的唯一標準。

要明白孩子的極限值，不顧實際地逼迫只會導致父母或者孩子走向極端。

《傅雷家書》有言：

成就的大小高低，是不在我們掌握之內的，一半靠人力，一半靠天賦，但只要堅強，就不怕失敗，不怕挫折，不怕打擊。

“佛系”家長，不但勇于接受孩子的平庸，更勇于接受孩子的多樣。

只要孩子能夠堅強面對生活，在苦難挫折面前，不退卻，那就是成功。

用聰明與成績去衡量一個孩子是否優秀未免過于片面，平凡的我們，擁有一個好身體才是最重要的。

家長放下執念，不再勉強孩子，接受孩子的“平凡”與“普通”，將身心健康擺在首位，也未嘗不可。

人和人之間是有差距的，有人的一出生就在羅馬，而有的人，卻并沒有想要前往羅馬的想法，或者努力了也難以到達。

有的孩子上985、211，而有的孩子卻只能勉強上完初中、高中。

但是后者將來未必就不成功、不幸福。

人對幸福的定義是多樣的，不一定站得高就幸福，不一定有錢有權就幸福。

有一個健康的身心，是幸福標準的前提。

“佛系”家長更多的是讓我們回歸到教育的本質。

愛的教育，“德智體美”缺一不可。

我們不能取其一而去評判一個孩子優秀、好壞與否。

教育孩子，前提一定是讓孩子在健康快樂的基礎上“成龍成鳳”。

本末倒置的教育，往往容易事與愿違。

點亮在看，一起共勉！