“ 文科生沒(méi)前途”的聲音，在全世界范圍，似乎都是越來(lái)越大。

AI時(shí)代，人文學(xué)科會(huì)不會(huì)遭遇滅頂之災(zāi)？

最近我讀了著名的《紐約客》雜志里一篇長(zhǎng)文，作者是普林斯頓大學(xué)科學(xué)歷史學(xué)家格雷厄姆·伯內(nèi)特 (D. Graham Burnett)，非常受啟發(fā)。今天就和大家分享一下里面的核心內(nèi)容，順便也聊聊這場(chǎng)“生死時(shí)速”。

先問(wèn)三個(gè)扎心問(wèn)題：

1. 如果機(jī)器一分鐘能寫(xiě)十篇?dú)v史論文，人類的歷史老師還要干什么？ 2. 當(dāng) AI 比孩子更懂《紅樓夢(mèng)》的典故，背誦、賞析樣樣精通，孩子學(xué)語(yǔ)文還有意義嗎？ 3. 整個(gè)社會(huì)“卷”到最后，孩子會(huì)不會(huì)變成給 AI 擦鞋的“數(shù)據(jù)螺絲釘”？

歷史學(xué)家格雷厄姆·伯內(nèi)特 (D. Graham Burnett)顯然對(duì)人文學(xué)科的未來(lái)憂心忡忡，他甚至說(shuō)：“五年之內(nèi)，再寫(xiě)傳統(tǒng)學(xué)術(shù)著作，意義不大。”

聽(tīng)著像宣判死刑，可他話鋒一轉(zhuǎn)：“真正的危機(jī)，不在AI，而在我們忘了——學(xué)人文，為了什么？”

伯內(nèi)特教授不久前的一天突發(fā)奇想：與其擔(dān)心學(xué)生用AI寫(xiě)作業(yè)，老師抓作弊，雙方都心累，不如“破壞性開(kāi)采”。

他做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，就是讓學(xué)生要用AI，而且使勁AI，討論的話題越深入、越特別，甚至越奇葩越好。最后每個(gè)人要將與AI的對(duì)話精煉成 4 頁(yè)小論文。

結(jié)果？

有音樂(lè)系的學(xué)生追問(wèn)“機(jī)器能否感受美”，機(jī)器人寫(xiě)了一首讓他落淚的歌。 有女生模仿16世紀(jì)神學(xué)冥想，引導(dǎo)AI進(jìn)行“懺悔”，機(jī)器居然反思起自己對(duì)“有用”的執(zhí)念……

伯內(nèi)特教授說(shuō)，他在沙發(fā)上讀這些作業(yè)時(shí)，“像見(jiàn)證一個(gè)新物種誕生”，好多次他都淚流滿面。

他在《紐約客》長(zhǎng)文中寫(xiě)道：“教育不是強(qiáng)迫孩子閱讀和寫(xiě)作，而是點(diǎn)燃他們的探索欲。”

當(dāng)背答案、拼速度都被自動(dòng)化，人文學(xué)科反而露出真正的鋒刃，那就是——提出好問(wèn)題，理解自我，思考“我為何而活”。

這些，AI 只能模擬，無(wú)法替代。

伯內(nèi)特教授的課堂像一面鏡子，讓我們看清AI沖擊下的真實(shí)圖景：孩子可以用機(jī)器生成答案，卻仍在尋找讓心跳加速的提問(wèn)。

那么，鏡頭從普林斯頓移回我們的日常，為人父母的我們，可以從中得到怎樣的啟發(fā)，避免陷入“ai時(shí)代文科學(xué)生沒(méi)有未來(lái)”的慣性恐懼呢？畢竟不可能所有孩子都去選擇理工科或讀醫(yī)學(xué)院。

三條建議給家長(zhǎng)特別是中國(guó)家長(zhǎng)：

一、把“答案導(dǎo)向”改成“問(wèn)題導(dǎo)向”。

與其要求孩子寫(xiě)出標(biāo)準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)，不如像伯內(nèi)特那樣，先讓他拋出一個(gè)真正困住自己的疑惑（如：“為什么李白能在失敗里寫(xiě)出瀟灑？”），然后去和AI過(guò)招。

機(jī)器給出十種解釋，孩子再挑能打動(dòng)自己的那一種，寫(xiě)成個(gè)人見(jiàn)解，作文秒變自我探索日志。

二、把“完形填空”改成“共創(chuàng)交響”。

記住那位音樂(lè)生的眼淚——他不是被答案感動(dòng)，而是被“對(duì)話”本身點(diǎn)燃。

家長(zhǎng)完全可以仿效：讓孩子先請(qǐng)AI寫(xiě)一段旋律，再自己加一段節(jié)奏，最后還可以請(qǐng)親友用口琴隨便哼兩句。這樣誕生的“原創(chuàng)新曲”，比背五十條樂(lè)理更能讓孩子體會(huì)創(chuàng)造的快樂(lè)。

三、把“用AI”變成“思考AI”。

那個(gè)與機(jī)器做神學(xué)懺悔的女孩，真正的收獲不是四頁(yè)論文，而是她發(fā)現(xiàn)：機(jī)器也可能迷失在“有用”里。

這提醒我們，孩子越早反思AI的局限，就越能在未來(lái)保留“人味兒”。可以每周挑一個(gè)場(chǎng)景，比如刷短視頻，一起討論：如果讓 AI 來(lái)剪輯，它會(huì)保留哪些鏡頭？舍棄哪些情緒？這其實(shí)也是最鮮活媒介素養(yǎng)課。

伯內(nèi)特最后說(shuō)：“作為人，我們的價(jià)值不是擁有答案，而是與問(wèn)題同行。”

是的，AI不會(huì)埋葬人文學(xué)科，除非我們先失去好奇。

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