hi，我是胖胖。

“小的時候，不把他當人，大了以后也做不了人?！?/p>

這是魯迅先生說的一句話，放在今天這個新聞里，刺得人心生寒意。

5月9日，看看新聞曝光了一則令人發指的新聞：

＃學生被7個機構教官毆打致耳聾

這在報道的新聞中，不是孤例，而是一整套、系統性的、以“矯治”為名義對孩子實施暴力的黑產業鏈。

湖南“圣博”機構，一名學員在入校第一天就被七名教官圍毆到吐血，右耳失聰；

河南“創德”特訓學校，有學員半年內被跨省偷偷轉移三次，從河南到山東再回河南。

只要有風吹草動，這些所謂的“特訓學校”就會把學員連夜轉移，換個馬甲繼續營業。

這不是個別機構的腐爛，是一個行業的系統性作惡。

據知情人士透露，從2005年運作至今，這類“行為矯治機構”有完備的逃責邏輯和偽裝系統：

多重資質馬甲、跨省轉移學員、封閉式管理、家長不知情。

那問題來了：為什么這種披著“矯治”外衣的暴力能夠持續二十年？為什么它能像病毒一樣，在各地生根發芽？背后的邏輯到底是什么？

那要了解這背后的邏輯，我們要搞清楚這類機構存在的土壤是什么：

父母的恐懼，社會的焦慮，以及對“問題孩子”這四個字的刻板偏見。

很多家長是被“專家”、被互聯網信息流嚇大的。

他們看到一些“孩子打父母”“沉迷游戲”“早戀叛逆”的視頻后，心里發慌，就想著“送去特訓學校去改造改造”。

一旦孩子被貼上“問題少年”的標簽，就像被蓋了章、打了碼，父母也開始只看問題，不看人了。

但問題是，什么叫“問題少年”？逃課、頂嘴、打架、打游戲、談戀愛，這些是成長過程里的正常波動，還是病態行為？很多家長其實分不清楚，他們不是在解決問題，而是在處理情緒。

于是，這些機構就乘虛而入，打著“行為矯治”“軍事化訓練”“心理干預”的幌子，收割家長的焦慮和錢包。

而且他們不僅收割家長的錢，還收割了孩子的童年、尊嚴和身體健康。

我們來看看這個“圣博”機構的案例：七個教官圍著一個孩子打，把他打得吐血耳聾。這哪里是“矯治”？這是群毆，是虐待！

而這一切是在“教育”的名義下進行的，在“為你好”的幌子下進行的。

這種反人性的矯治邏輯，不就是典型的“以愛為名的暴力”嗎？

如果說這些孩子真有問題，那誰來定義什么叫“有問題”？誰有資格決定一個未成年人的命運？一個連基本教育資質都沒有、靠換馬甲茍活的地下機構，憑什么群毆別人家的孩子？

所以，胖胖看到這個產業的逃責模式：

一旦有媒體曝光，立刻異地轉移學員。

多地注冊公司資質，輪流替換。

家長簽協議，機構免責，封閉管理，外界不得干涉。

這是一整套高度職業化的“洗地系統”，甚至比互聯網詐騙還熟練。他們不怕曝光，因為根本就沒有打算“長期經營”，而是打一槍換一個地方，只要有焦慮的家長存在，他們就有生意。

曝光一個機構，他們就完蛋了？不，他們只是換個名字再來。甚至有機構一次性注冊多個名字，輪著用。今天叫一個名，明天就變另一個名，后天又更改了。

馬甲換得比誰都快，誰查誰暈。

咱們再扯扯家長這種思維

家長這種思維呢，是徹頭徹尾的“不把孩子當人的思維”。

把孩子看作麻煩、負擔、家庭隱患，而不是人。

盧梭《愛彌兒》不就說了這么一句話，"野蠻的教育為了不確定的未來而犧牲現在，使孩子遭受各種束縛，先把他折磨得不成人形，再指望他成為天使。"

你把一個孩子送進地獄，然后希望他出來以后變成天使？這不是教育，是煉獄，是毀滅。

我們再退一步說，就算一個孩子真的是“問題少年”，那也不能靠拳頭去解決。

你用群毆解決孩子叛逆，用鐵窗鎖住孩子游戲，用辱罵對抗孩子的抑郁，這不是教育，而是犯罪。哪怕站在最功利的角度，這種“矯治”也毫無效果——因為你解決的不是問題的根，而是在制造新的問題。

很多被從“特訓學?！背鰜淼暮⒆?，都出現了嚴重的心理創傷，焦慮、抑郁、人格扭曲，甚至暴力傾向。他們不是被“治好”，而是被“壓抑”，被“傷害”。

說到底，這一切的根源，是整個社會對“乖孩子”的病態追求。好像孩子只要成績好、聽話、服從就是“好孩子”；只要叛逆、探索、自我意識強就是“壞孩子”。于是家長焦慮、老師焦慮、媒體焦慮，很多人形成一個沉重的現實：

在“矯治”之名下，孩子們被剝奪了應有的尊嚴和權利，被迫接受暴力和羞辱的“教育”。

轉過頭，你說說，教育的本質是什么？

教育的本質，是理解、陪伴和尊重，而不是控制、懲罰和壓迫。

任何一個家長、一個機構，只要不把孩子當人看，那就是在犯罪。

而這里需要的不只是曝光一家機構，不是關停一家機構，而是全面審視我們怎么對待孩子，怎么理解所謂的“問題少年”。

孩子不是產品，不是項目，不是用來解決父母焦慮的工具。 他們是一個個活生生的人，有情緒、有尊嚴、有成長的痛苦。

孩子不是用來矯正的，是用來愛的。

說到底，這不只是哪個機構的問題，是整個主流語境有問題。

病在功利的眼里只看成績，病在恐懼的心里只要服從，病在家長焦慮得想甩鍋，病在把“養孩子”變成“管理項目”。

而這些“特訓學校”，就是趁著我們集體的冷漠與誤解，堂而皇之地開了個惡魔機構。

你以為送進去的是一個叛逆的孩子，出來的卻是一個被暴力馴化、情緒凍結、精神斷裂的機器。

你以為你解決了問題，其實你才是問題的制造者。

這不是教育的失敗，是人性的崩塌。

一句句的“為你好”，幻想著打壓可以換來順從。

這就不是在教育孩子，你是在埋下仇恨、壓抑、傷害的種子。

等到他們長大了，終將反噬這一切，以更劇烈的方式。

所以，不是“為什么現在的孩子這么難教”了。

而是先想想，我們有沒有真的把他們當“人”看。

教育不是馴獸，是共生，是托舉；不是控制，是尊重；不是壓服，是信任。