“教育不是灌輸，而是點燃火焰。”這是首都師范大學附屬蘋果園中學化學教師趙研從教32年來，最深切的感受。課上，趙研用實驗點燃學生對化學的熱情，讓復雜的原理在師生互動中變得簡單易懂；課下，她以對學生的尊重贏得學生的尊重，在諄諄教誨中讓學生獲得新的感悟與體會。

教師名片

趙研，首都師范大學附屬蘋果園中學特級教師、正高級教師。先后獲得全國優秀教師、首都勞動獎章、北京市紫禁杯班主任一等獎、北京市先進工作者、北京市石景山區“景賢計劃”領軍人才等榮譽。

教育感悟

教育是一段向美而行的遇見，是一段溫暖人心的修行。我喜歡于細微處啟迪學生智慧，做他們成長路上的引路人，助力他們在化學的世界里探索，為夢想展翅翱翔。

“把每一節課都當成公開課來上”

1993年，畢業于東北師范大學化學教育專業的趙研，成為北京市蘋果園中學（首都師范大學附屬蘋果園中學的前身）的一名化學教師。那時的她也許沒有想到，從風華正茂到步入中年，自己的教育生涯竟和這所學校有了不解之緣。

初為人師，如何將自己的專業知識傳授給學生，讓學生學得會、學得好，年輕的趙研面臨諸多挑戰。幸運的是，她遇到了人生中重要的引路人。那段時間，學校化學教師翟世奇當起了趙研的師父，給予她無條件的支持與鼓勵。

趙研記得，第一次上公開課是在實驗室進行的，講授初三年級的溶解度知識。由于她和學生們都很緊張，導致課前設計的定量實驗和分析完成得不甚理想。下課后，翟世奇及時找到心情沮喪的趙研，先是對她的教學設計和師生表現給予了表揚，然后又復盤了完成得不好的部分，并提出了改進方案。當翟世奇走出辦公室的一剎那，一股暖流涌上趙研心頭：“師父既保護了我的自尊心，又讓我知道怎樣做才能做得更好。”往后的工作中，每當趙研取得一些進步，翟世奇都及時給予肯定。這些表揚如同一束光，照亮了趙研前行的道路，讓她更加自信。

除了自己的師父，學校語文教師隗合琴對趙研說的一句話——“把你的每一節課都當成公開課來上”，也成了她的教學理念之一。此后，趙研秉持這一理念，即便教學經驗日益豐富，她仍保持每天不少于兩小時的備課時間，不斷鉆研教學方法，針對不同學生的特點精心設計教學內容。“在這個看似簡單的要求背后，其實是教師對教學質量的極致追求，是日復一日突破自我的艱辛探索，更是對學生高度負責的教育情懷。”趙研說。

為了讓化學知識“活”起來，趙研廣泛搜集教學資源。從前沿學術論文到化工生產案例，從趣味實驗視頻到生活中的化學現象，她將這些素材巧妙融入教學，讓學生深刻領悟有溫度的化學、有趣的化學、有用的化學。

在趙研眼中，每個學生都是獨特的個體。她堅持課前分析學生的知識基礎、學習障礙和提升空間，結合學生興趣愛好制定差異化教學策略。針對基礎薄弱的學生，她注重夯實基礎；對于學有余力的學生，則設計拓展性學習任務。趙研通過精心設計問題鏈，引導學生在探究中掌握知識、提升能力。在她的課堂上，學生不僅是知識的接受者，更是問題的發現者和解決者。趙研還通過作業批改、課堂觀察、學生訪談等多種方式，及時了解教學效果，提升課堂效率。

多年的教學實踐，趙研逐步形成了“有趣、有方、有用、有理”的教學特色，并把化學課堂變為真正的“魔法實驗室”，引導學生們在化學的殿堂里不懈求索。

“與趙老師重逢是上天的偏愛”

2003年，剛升入高中的王瑤成了趙研的學生。在王瑤的印象中，同學們無論是課堂上問答的嚴謹度，還是作業書寫與訂正的規范性，趙研都有著近乎嚴苛的標準。每當同學們因學習態度懈怠而犯錯，總會迎來一場“直擊心靈”的批評。但奇怪的是，這位嚴厲的老師對學生的疑問卻永遠保持無限耐心。無論何時求教，她都會不厭其煩地講解，溫柔的話語中滿是關切。

這種嚴厲與溫柔的反差，早已融入了趙研化學課堂的每個細節。她總會提前兩三分鐘候課，其工整清晰的板書如同精心繪制的知識地圖，簡潔凝練的重點標注，至今仍是王瑤珍藏多年的“學習秘籍”。“最令我們著迷的，莫過于精彩紛呈的演示實驗。”王瑤回憶說，“趙老師始終堅持‘逢實驗必做’的教學理念，甚至會走到教室后排，確保每雙眼睛都能捕捉到化學反應的奇妙瞬間。”

有一年冬天，趙研因病失聲，她戴著擴音器緩緩走進教室，強忍咽喉的疼痛，用沙啞卻堅定的聲音完成授課。那堂課，師生的默契成為王瑤記憶中最動人的畫面。

在趙研的熏陶下，王瑤徹底愛上了化學。大學畢業后，王瑤以化學教師的身份重回母校，再度成為趙研的“學生”。只是這一次，王瑤不再是坐在臺下汲取知識的少年，而是跟隨她學習如何站在三尺講臺上傳道授業解惑。

在一次校級匯報課磨課中，王瑤的教學設計幾乎被全盤否定。正當她陷入迷茫時，趙研遞來了寫滿批注的教案，逐字逐句指導優化。在趙研的指導下，王瑤迅速成長。在后來的一次校級基本功大賽上，王瑤成功完成創新實驗設計并斬獲了一等獎。賽后，趙研欣慰地說：“看到實驗成功的那一刻，我就知道穩了！”這份默默的信任，一直溫暖著王瑤。

如今，作為學校化學教研組組長的王瑤，繼承了趙研科學嚴謹、不斷學習的作風。“學生時代遇到趙老師或許是隨機的幸運，工作后與趙老師重逢，那可真的是上天的偏愛了。”王瑤說。

受益于趙研的不止是王瑤。自“趙研特級教師工作室”起立以來，幾乎覆蓋了區內所有的高中校。每一次奔走在不同學校間“傳經送寶”，趙研累并快樂著，因為她滿心希望有更多的青年化學教師能夠一起共同進步。

“教師是一個良心的職業

要對學生負責”

2012年，趙研作為優秀教師獲得去英國考察學習一個月的機會。對于這個難得的機會，她有些心動：“能夠走出去開闊眼界、增長見識，對促進我的教育教學肯定是大有裨益的。”可外出學習時間安排在3月，不久后將迎來高考。身兼教師和家長雙重角色的趙研甚至不用多想，就能體會到她一旦在這關鍵節點上外出學習，學生和家長該是怎樣的焦慮。后來，她用一句“將心比心”，放棄了這個機會。面對別人投來的惋惜目光，趙研淡然地說：“既然選擇了教師這份工作，就一切以孩子為重，要耐得住寂寞。”

以學生為重的趙研讓任教班級的班主任老師李紅由衷地敬佩：“趙老師將自己大部分的時間和精力都投入到日常的教育教學中來。無論何時，只要在學校，我看到的都是趙老師精心備課、認真教學的身影；作業本上對于學生每一處錯誤的批閱和評語，總是能恰到好處地指出問題，讓學生的學習和修正有明確的方向。最可貴的是，30多年來，趙老師這樣的敬業態度一以貫之，從未改變。”

這些年，隨著趙研的“名氣”越來越大，一些教研崗位和學校向她伸出了“橄欖枝”，但都被婉拒了。趙研的理由很簡單：“感恩學校和石景山區教委的栽培，希望盡自己的力量，能夠讓學生們在學習中有所收獲。”

回首自己32年的教師生涯，趙研很感慨：“教師工作雖然辛苦，但更多的是快樂和收獲。”在趙研看來，當自己的教育理念愈發清晰而成熟的時候，當學生健康成長且實現夢想的時候，當畢業的學生回來看望她的時候，當學生家長對自己的工作給予充分肯定的時候，所有的付出都非常有意義。趙研深信，只要能想學生之所想、急學生之所急、喜學生之所喜、憂學生之所憂，將自己的精力、智慧、情感傾注在學生身上，自然會得到學生的信賴和愛戴。
秉持教書育人的使命感，用擔當和責任筑起師魂，用認真和專業澆灌莘莘學子，趙研讓“師者”的形象在學生、教育同仁的心中升華。

轉載請注明來源“現代教育報（ID: modedunews）”

如您對本文內容有任何意見或建議，請發郵件至xdjyb18@126.com，我們將第一時間與您溝通。

文字：付磊

編輯：韓沖

校對：姜思瑤

審核：張秋穎

終審：冉陽 李繼君

關注教育的人都在看