新湖南客戶端通訊員 劉穎

近日，長沙高新技術工程學校舉行第三期“高新工匠講壇”。兩位班主任——王藝華、歐陽勝姣，以“深耕中職，育夢成長”為主題，攜真實案例拆解班級管理智慧，用實戰經驗詮釋育人匠心。全體教師參加，黨委委員、副校長廖錦鋒主持。

教育者的升維密碼：從“知行合一”到“生命喚醒”

王藝華老師以溫潤而堅定的語調開啟《向上升維才是成長》的主題分享。她引用王陽明“知行合一，致良知”的哲思，將教育者的成長凝練為“認知力、執行力、心智力”三大維度，道出扎根班級12年的信條——把自己當成學生，把學生當成自己；把學生當成學生，把自己當成自己。

“教育者的認知邊界，決定學生的成長高度。”王藝華認為，具備持續學習的能力是專業素養提升的關鍵。她從底層邏輯中獲得啟示，通過“三維歸因法”切入，剖析學生問題的本質：個人特質、人際關系、環境系統的交織影響。她以“學生課堂頂撞教師”為例，運用“五層干預術”解析——從行為層的紀律邊界，到發展層的溝通能力培養，層層遞進中，教育者的角色從“管理者”升華為“成長引路人”。

在書籍與實踐中沉淀的育人智慧還需轉化為行動效能。“文脈傳承需延伸，活動賦能要創新，教研提質必精進。”王藝華展示班主任團隊成果：組織學生發表文章10篇、打造“書香班級”、自主研發“智慧助老”班級實踐項目獲教育部推介、參與省級教研課題3項。在她看來，養成迅速行動的習慣，走班主任專業化成長道路才能破局。

面對中職教育中的復雜挑戰，如何擁有張弛有度的智慧，探尋班主任的幸福之道呢？王藝華老師在紀律與自由、傳統與創新、個體與集體的共生中找尋平衡點。她提出，教育不是非黑即白的較量，需共情學生的多維處境，通過責任喚醒，搭建師生對話的階梯。同時，她清醒地認識到，作為教師也需要有“承認教育限度，鍛造心理彈性”的自我調適，“珍惜生命中的每分每秒，煥發出生命的積極進取意識和內在活力便無愧于自己”。

平凡中的堅守：從“三有”到“三好”的德育之路

“教育無捷徑，唯有細水長流。”歐陽勝姣老師以《守住平常心，做好平常事》為題，用三“有”為錨點，講述如何通過日常班級管理與建設中的“小事”，將三“好”融入學生血脈。

“我的教育基因里，刻著兩位引路人的印記。”歐陽勝姣回溯教育初心——小學班主任龔春花老師母愛般的關懷種下師道的火種，教育大家魏書生“松靜勻樂”的生命哲學，讓她始終堅守“不為難學生，不辜負初心”的從容。任教多年，歐陽勝姣將這份傳承熔鑄為三“有”真章：有愛、有情、有心。

“愛是教育的源泉，沒有愛就沒有教育。”顧明遠先生的箴言，在她的班主任生涯中化作無數溫暖注腳——從為新生打印席卡到深夜病房的守候，從準備迎新對聯到學生個人檔案、班級日志記錄。“真教育是心心相印的活動”被歐陽勝姣演繹成獨具匠心的班級生態，三“有”正澆灌著三“好”拔節生長。《弟子規》的誦讀聲磨礪心性，思想上定“存好心”；午間唱歌、讀書分享用字符傳遞善意，待人需“說好話”；工整的練字本與操場上奔跑的身影淬煉習慣養成，成人須“做好事”。

面對“中職班主任如何滋養自身”的提問，歐陽勝姣分享了自己的“治愈清單”：與學生共育“班級花園”，在播種中感悟生命教育；每日晨跑與學生并肩，用汗水沖刷焦慮；堅持寫日記、設置專屬短信樹洞，溫情體悟點亮日常瑣碎；潛心閱讀教育經典，在書頁里激發教育靈感。

以共情建立信任紐帶，用智慧化解成長陣痛，讓教育直抵心靈深處，王藝華與歐陽勝姣老師用日復一日的堅守，將“深耕中職，育夢成長”的信念鐫刻進歲月，于平凡之中書寫著不凡篇章。長沙高新技術工程學校將攜手更多“深耕者”，以匠心情懷滋養職教沃土，助力學子在技能報國之路上破浪前行。

責編：歐小雷

一審：歐小雷

二審：蔣俊

三審：王超

來源：新湖南客戶端