2025年5月7日，海淀區(qū)低年級英語“指向教學(xué)評一體化的單元教學(xué)設(shè)計”專題教研活動在羊坊店第四小學(xué)成功舉辦。本次活動由海淀區(qū)英語教研員閆赤兵老師主持，一年級第五單元課題組攜手全區(qū)英語教師，通過課例展示、單元設(shè)計分享與專家點評，深度探討單元整體教學(xué)的創(chuàng)新路徑。

北京市海淀區(qū)人北實驗學(xué)校和瑤瑤老師對一年級下冊第五單元的單元整體設(shè)計進行了分享。圍繞第五單元核心主題“We Are Special”，她以關(guān)鍵詞“special”的深度解析為切入點，構(gòu)建起“How are you special?”單元驅(qū)動問題鏈。通過梳理教材語篇的內(nèi)在邏輯，將語言知識學(xué)習(xí)與育人價值挖掘有機結(jié)合，設(shè)計出環(huán)環(huán)相扣的課時目標體系,引導(dǎo)學(xué)生逐步深化對“獨特性”的認知理解。

北京市海淀區(qū)錦秋學(xué)校陳天琦老師攜手羊坊店第四小學(xué)一年級四班學(xué)生，帶來第五單元第一課時《Animals Are Special》。陳老師系統(tǒng)化實施"視聽觸"三維輸入策略：通過動態(tài)影像實現(xiàn)語言輸入的情景具象化；運用可愛的小動物的實物教具，激活學(xué)生的觸覺、視覺協(xié)同認知，突破低年級學(xué)生具象思維特征下的語言解碼瓶頸。

北京市海淀區(qū)羊坊店第四小學(xué)輪崗教師陳翔攜手一年級一班學(xué)生，帶來《 We are special！》第三課時的展示。陳老師創(chuàng)新性地融合教育戲劇與信息技術(shù)，呈現(xiàn)了一節(jié)富有特色的教學(xué)實踐課。通過構(gòu)建多維故事角色，引導(dǎo)學(xué)生在角色體驗中深化情感認知；精心設(shè)計的自制微視頻不僅豐富了教學(xué)資源，更營造出沉浸式語言學(xué)習(xí)情境。該課例以戲劇化教學(xué)促進情感內(nèi)化，以技術(shù)賦能實現(xiàn)語言具象化，有效推動了學(xué)生文化意識與思維品質(zhì)的協(xié)同發(fā)展，為學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了創(chuàng)新實踐范例。

在活動總結(jié)環(huán)節(jié)，海淀區(qū)英語教研員閆赤兵老師對本次教研活動給予專業(yè)指導(dǎo)。她首先衷心感謝羊坊店第四小學(xué)為區(qū)域教研搭建的優(yōu)質(zhì)平臺，并高度評價第五單元課題組所展現(xiàn)的教研成果：既體現(xiàn)了羊坊店第四小學(xué)、錦秋學(xué)校和人北實驗學(xué)校教研團隊扎實的教學(xué)研究功底，又充分彰顯了校際協(xié)作所產(chǎn)生的智慧聚合效應(yīng)。

閆老師特別指出，本課題研究充分落實"以學(xué)生為中心"的教學(xué)理念，在三個維度實現(xiàn)創(chuàng)新突破：首先，構(gòu)建具身學(xué)習(xí)場域，以多維互動強化學(xué)生認知卷入；其次，踐行教育公平理念，通過資源整合與分層設(shè)計保障學(xué)習(xí)機會均等；最后，優(yōu)化課堂交互模式，減少碎片化指令干擾，探索"整體感知—意義建構(gòu)—遷移運用"的全息化學(xué)習(xí)路徑。展望教學(xué)改進方向，閆老師提出教師要用有意義的問題將學(xué)生卷入到學(xué)習(xí)中，從而進行有意義探究的核心理念，倡導(dǎo)教師設(shè)計驅(qū)動性、階梯式問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在真實任務(wù)中實現(xiàn)深度探究與素養(yǎng)生長，為區(qū)域低年級英語教學(xué)改革指明實踐方向。

作為海淀教育生態(tài)的積極參與者，羊坊店第四小學(xué)將持續(xù)搭建優(yōu)質(zhì)教研平臺，攜手區(qū)域教育同仁共探學(xué)科育人新樣態(tài)，為落實核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂改革貢獻實踐智慧。