2025年6月1日起，我國(guó)首部《學(xué)前教育法》將正式實(shí)施，堅(jiān)決防止和糾正學(xué)前教育“小學(xué)化”。

國(guó)家終于要出手干預(yù)幼兒園小學(xué)化的亂象了，從教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，這一定是正確的。

但家長(zhǎng)們一點(diǎn)也高興不起來(lái)，因?yàn)檫@個(gè)法案的重拳似乎“打偏了”。

超前學(xué)習(xí)亂象的根源并不在幼兒園這個(gè)環(huán)節(jié)，而是小學(xué)一年級(jí)，說(shuō)得再遠(yuǎn)點(diǎn)，整個(gè)小學(xué)、初中都在提前學(xué)。

從一年級(jí)走過(guò)來(lái)的家長(zhǎng)會(huì)告訴你：小學(xué)老師默認(rèn)孩子們都提前學(xué)了，課程進(jìn)度很快，你娃不提前學(xué)怎么辦？

政策與現(xiàn)實(shí)之間明顯是割裂的。

你是選擇跟著政策走，堅(jiān)決不提前學(xué)？還是選擇吸取一年級(jí)家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，早學(xué)早作準(zhǔn)備？

關(guān)注我的家長(zhǎng)大部分都是嬰幼兒階段的父母，還沒(méi)有面臨幼小銜接。

等你們的孩子上幼兒園的時(shí)候，《學(xué)前教育法》也就開(kāi)始執(zhí)行了。

不管是公立幼兒園還是私立幼兒園，都不敢提前教了，你們的焦慮可能會(huì)比我們這一批家長(zhǎng)更多。

作為一名一年級(jí)新生家長(zhǎng)，我想談?wù)勎覍?duì)超前學(xué)習(xí)的看法以及策略。

01

支撐學(xué)習(xí)的底層能力

需要超前學(xué)習(xí)

有一個(gè)本質(zhì)上的問(wèn)題需要我們思考：超前學(xué)習(xí)，學(xué)的究竟是什么？

一個(gè)5歲的孩子能準(zhǔn)確算出20以?xún)?nèi)的加減法，能背200首唐詩(shī)，能用拼音寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的日記。

另一個(gè)5歲的孩子不會(huì)加減法，不會(huì)拼音，也不會(huì)背唐詩(shī)，但能根據(jù)細(xì)微的差別辨別出螞蟻的種類(lèi)，能用棍子和樹(shù)葉拼出10種恐龍的造型。

這兩個(gè)孩子中，誰(shuí)在學(xué)習(xí)？

我敢說(shuō)，絕大多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)選前者。

這就是在超前學(xué)習(xí)現(xiàn)象中，我們對(duì)學(xué)習(xí)的誤區(qū)。

學(xué)習(xí)是什么呢？

在我看來(lái)，學(xué)習(xí)首先是一種旺盛的好奇心和求知欲。

孩子對(duì)未知事情總是保持著想要探索的心態(tài)，這是什么？為什么會(huì)是這樣？不斷發(fā)問(wèn)，不斷求證。

從這個(gè)維度上來(lái)看，觀察一群搬家的螞蟻和刷100道算術(shù)題一樣，都是學(xué)習(xí)，甚至比后者更值得去學(xué)。

前者探索出的是：螞蟻為何要搬家？這么多螞蟻是如何分工的？螞蟻不會(huì)說(shuō)話(huà)，又是如何交流的？螞蟻如何辨認(rèn)種群？

后者學(xué)習(xí)的是：2+2＝4，2+9＝11......

其次，學(xué)習(xí)是一種運(yùn)用已有知識(shí)解決未知問(wèn)題的能力。

孩子能夠通過(guò)類(lèi)比、舉一反三、推理、思考等方式獲得新知識(shí)、新技能。

如果孩子能夠從黑褐蟻的觀察經(jīng)驗(yàn)中，推斷出有相似性的弓背蟻的特點(diǎn)。

能夠從猩猩、獅子、小馬、兔子等不同的動(dòng)物中歸納出整個(gè)哺乳動(dòng)物類(lèi)別的共性特征。

那么他就掌握了“用一種方法，解決同類(lèi)所有問(wèn)題”的能力。

他就能輕而易舉推理出2+2＝4，2+9＝11的答案，而不是掰手指：

我知道1+1等于2，2+2那就是兩個(gè)1+1，所以等于4。

我知道1+9＝10，2比1多了一個(gè)1，所以等于2+9=11。

超前學(xué)習(xí)一定不是超前學(xué)習(xí)教科書(shū)，用背誦、刷題、做卷子等機(jī)械枯燥的方式疊加學(xué)科知識(shí)。

而是超前學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)需要的底層能力”：

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

動(dòng)手實(shí)踐的能力

多維度思考的能力

旺盛的求知欲

主動(dòng)探索的動(dòng)力

分類(lèi)、歸納、序列等和數(shù)感有關(guān)的能力

喜歡閱讀、喜歡看書(shū)

獨(dú)立思考，能夠提出自己的見(jiàn)解

不管現(xiàn)在的教育如何改革，未來(lái)的世界如何變化，這些底層能力都是剛需。

學(xué)習(xí)也好，工作也好，生活也好，都用得上。

既然如此，我們就給孩子培養(yǎng)起來(lái)，這是一個(gè)長(zhǎng)線(xiàn)規(guī)劃，考驗(yàn)的是家長(zhǎng)的大局觀，和對(duì)表象、本質(zhì)的分辨能力。

前不久，兒子班主任打電話(huà)跟我溝通，說(shuō)兒子就是她特別欣賞的那種眼里有光、有滿(mǎn)滿(mǎn)求知欲的孩子。

老母親我聽(tīng)了甚是欣慰啊。

在每天陪寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)他對(duì)學(xué)習(xí)是一種喜歡、享受的狀態(tài)。

每次作業(yè)寫(xiě)完，他都會(huì)和我交流哪幾道題寫(xiě)得很開(kāi)心，還要用紅筆在旁邊畫(huà)上小桃心，寫(xiě)一串優(yōu)＋。

渴望知識(shí)、享受作業(yè)、收獲快樂(lè)，以這樣的狀態(tài)開(kāi)局小學(xué)一年級(jí)應(yīng)該算是成功的吧。

當(dāng)然有人會(huì)說(shuō)，一年級(jí)簡(jiǎn)單啊，到高年級(jí)你再看他還快不快樂(lè)。

我自然知道快樂(lè)學(xué)習(xí)不會(huì)一直延續(xù)下去，但不能讓孩子在低年級(jí)就討厭學(xué)習(xí)一定沒(méi)錯(cuò)。

02

超前鍛煉手指力量

然后再練字

小學(xué)一年級(jí)最難過(guò)的關(guān)卡就是寫(xiě)字，因?yàn)樾W(xué)一年級(jí)老師對(duì)寫(xiě)字的要求很高。

然而寫(xiě)字又是一個(gè)長(zhǎng)年累月才能出成效的事情，非一朝一夕之功力。

如果孩子沒(méi)有提前練字，在一年級(jí)時(shí)候確實(shí)非常吃力。

作業(yè)總得不到優(yōu)，總被老師批評(píng)寫(xiě)得不好，被撕本子、折鉛筆，孩子對(duì)學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)被嚴(yán)重挫傷。

所以，提前練字是有必要的。

一是為了提高寫(xiě)作業(yè)速度，二是為了爭(zhēng)取到寶貴的，來(lái)自于老師的鼓勵(lì)資源。

但是練字一定要講究方法，別臨時(shí)抱佛腳，上來(lái)就讓孩子握筆寫(xiě)字。

正確的方法是：在孩子5歲之前鍛煉手部小肌肉的力量，比如：畫(huà)畫(huà)、搭小顆粒、棍狀的積木、捏黏土等精細(xì)活動(dòng)。

5歲之后再給孩子報(bào)寫(xiě)字班練習(xí)寫(xiě)字。

手部肌肉力量充足，寫(xiě)字就不會(huì)累，也很容易掌握寫(xiě)字技巧。

積木類(lèi)玩具還能發(fā)展孩子的空間意識(shí)，對(duì)于以后辨認(rèn)字體結(jié)構(gòu)、在田字格內(nèi)寫(xiě)字都有積極的作用。

我兒子就是這樣的發(fā)展路徑，他從1歲就開(kāi)始畫(huà)畫(huà)，幾乎每天都能畫(huà)一個(gè)多小時(shí)。

幾年畫(huà)下來(lái)，他的大胳膊、小胳膊、手腕、手指肌肉的力量都很充足，靈活度也高。

等到開(kāi)學(xué)前一個(gè)月的時(shí)候，我給他報(bào)了十節(jié)寫(xiě)字課（最終只上了6節(jié)課），讓他去學(xué)習(xí)握筆姿勢(shì)和基本的筆順。

上完第一節(jié)課，書(shū)法老師還問(wèn)我是不是提前給他練過(guò)，說(shuō)兒子很快就能掌握寫(xiě)字技巧，完全不像是剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)字的娃。

開(kāi)學(xué)以后寫(xiě)拼音、寫(xiě)數(shù)字、寫(xiě)漢字都很順利。

雖然一開(kāi)始沒(méi)有其他練字很久的同學(xué)寫(xiě)得好，但一兩個(gè)月后也就趕上了。

我接觸過(guò)很多在寫(xiě)字上雞飛狗跳的家庭案例，無(wú)一例外都是孩子沒(méi)有提前鍛煉過(guò)手部肌肉，快上學(xué)了才著急忙活的去練字。

硬件不足、時(shí)間緊張、老師要求高、家長(zhǎng)沒(méi)耐心、再疊加作業(yè)任務(wù)，寫(xiě)字就成了輔導(dǎo)作業(yè)的痛苦來(lái)源。

03

超前抓英語(yǔ)啟蒙

聽(tīng)力先行

現(xiàn)在的英語(yǔ)學(xué)習(xí)大家都見(jiàn)識(shí)過(guò)了，是與母語(yǔ)相同的學(xué)習(xí)路徑。

英語(yǔ)啟蒙早的孩子，因?yàn)榉e累了大量的聽(tīng)力詞匯，有語(yǔ)感，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，就比較游刃有余。

我認(rèn)為語(yǔ)言學(xué)習(xí)只要不是特別機(jī)械化的灌輸，就不存在什么超前不超前的。

家長(zhǎng)如果有能力，就從小和孩子一起用英語(yǔ)互動(dòng)溝通，在生活中習(xí)得英語(yǔ)。

如果沒(méi)有能力，就和孩子一起跟著英語(yǔ)軟件學(xué)習(xí)。

這都是解決辦法，不需要太焦慮。

04

超前培養(yǎng)數(shù)感

不要盲目刷題

我沒(méi)有給兒子提前做數(shù)學(xué)的幼小銜接，學(xué)10以?xún)?nèi)的加減法。

但是我從兒子八九個(gè)月的時(shí)候，就給他玩蒙氏教具，培養(yǎng)數(shù)感。

在生活中，我也會(huì)刻意用收玩具、整理衣服鞋子、買(mǎi)菜等生活經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)孩子分類(lèi)、排列、歸納、大小、多少、粗細(xì)等一切與數(shù)學(xué)有關(guān)的元素。

和兒子的交談互動(dòng)也會(huì)盡量采用尋找不同的答案、深入思考、討論、辯論的方式。

所有看似和數(shù)學(xué)無(wú)直接關(guān)系的活動(dòng)，最終都為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的思維基礎(chǔ)。

兒子上一年級(jí)以后，我發(fā)現(xiàn)他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一點(diǎn)也不困難，加減法很容易就掌握了，能非常有條理的把作業(yè)涉及到的知識(shí)點(diǎn)、規(guī)律講出來(lái)。

也可以運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)點(diǎn)解決沒(méi)見(jiàn)過(guò)的、稍微有點(diǎn)難度的題型。

時(shí)間充足的情況下，還能出幾道題考考我。

網(wǎng)上那種孩子算不出加減法讓家長(zhǎng)咆哮的場(chǎng)面，我家是沒(méi)有的。

可見(jiàn)，數(shù)學(xué)不需要超前刷題也能跟得上。

我非常喜歡的一個(gè)數(shù)學(xué)博主說(shuō)過(guò)這么一段話(huà)：

“數(shù)學(xué)能力的成長(zhǎng)，至少有兩個(gè)主要層面，底層是思維能力，上層是知識(shí)量?！?/strong>

我們要去分辨那些超前刷題學(xué)習(xí)算術(shù)的孩子，是在用記憶力學(xué)習(xí)符號(hào)和規(guī)則，還是用思維力去做真正的數(shù)學(xué)思考。

顯然，后者才是硬實(shí)力。

05

超前培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

拼音可以臨時(shí)突擊

我在開(kāi)學(xué)前一個(gè)月給兒子突擊了拼音，買(mǎi)了一套《拼音貓》繪本，充了一個(gè)學(xué)習(xí)軟件，花費(fèi)不到三百元搞定了。

如果孩子從小有閱讀習(xí)慣，這樣的突擊方式完全沒(méi)問(wèn)題，不需要花大幾千專(zhuān)門(mén)報(bào)個(gè)課外班。

因?yàn)楹⒆拥?strong>閱讀能力、語(yǔ)感是有扎實(shí)基礎(chǔ)的，很容易就能理解聲母韻母如何拼在一起。

如果孩子沒(méi)有閱讀習(xí)慣，那就不要突擊，早點(diǎn)著手，多練習(xí)多運(yùn)用，一年級(jí)的拼音學(xué)習(xí)節(jié)奏還是很快的。

06

根據(jù)學(xué)校風(fēng)格

選擇超前學(xué)習(xí)的程度

不同學(xué)校的一年級(jí)起步狀態(tài)是不一樣的。

有的默認(rèn)孩子們都是提前學(xué)過(guò)的，所以教得飛快，有的則比較正常。

要不要超前學(xué)習(xí)，學(xué)到什么程度，那就看這個(gè)學(xué)校的風(fēng)格是哪一種。

如果學(xué)校教學(xué)進(jìn)度正常，不快到起飛，會(huì)照顧沒(méi)有提前學(xué)的孩子，那我們就不要太超前。

學(xué)太多的孩子會(huì)覺(jué)得自己已經(jīng)會(huì)了，上課不用再聽(tīng)了，思想拋錨，從而養(yǎng)成非常不好的聽(tīng)課習(xí)慣。

這時(shí)候的超前學(xué)習(xí)無(wú)異于撿了芝麻丟了西瓜，得不償失。

如果學(xué)校教學(xué)進(jìn)度確實(shí)快，不提前學(xué)根本跟不上，那我們就超前銜接一下，別讓孩子落下太多，對(duì)學(xué)習(xí)失去希望。

不過(guò)需要注意銜接的方式方法，盡量用游戲、實(shí)物的方式給孩子引入算術(shù)、拼音，保護(hù)好孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

在超前學(xué)習(xí)這個(gè)事情上，我們需要擁護(hù)國(guó)家政策，同時(shí)根據(jù)自家情況做好個(gè)體調(diào)整，不要盲目。

需要長(zhǎng)期培養(yǎng)的學(xué)習(xí)力、練字、英語(yǔ)啟蒙、數(shù)感啟蒙、閱讀培養(yǎng)絕不能急功近利、臨陣擦槍。

以上就是我對(duì)超前學(xué)習(xí)的看法和策略，希望對(duì)你有所參考，