樓梯的轉(zhuǎn)角可能會撞到弟弟妹妹們的頭，能不能貼上防撞條；開門關(guān)門可能會夾到同學(xué)的手，是否可以加上防夾手的門擋？中午吃飯時湯湯水水如果撒在地上容易滑倒，也容易燙傷，要是能有專用熱湯桶收集多余的熱湯就好了……

5月12日是第17個全國防災(zāi)減災(zāi)日，今年的主題是“人人講安全，個個會應(yīng)急——排查身邊災(zāi)害隱患”。這一天，竹園小學(xué)的孩子們向?qū)W校提出了“校園里的100 個安全細節(jié)”，這些都是他們經(jīng)過對校園的仔細觀察一一記錄下來的。

傳統(tǒng)安全教育常常由老師來教學(xué)生“災(zāi)害發(fā)生時怎么做”，而在這里，孩子們當上了“主角”，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)可能發(fā)生傷害的細節(jié)和隱患——當天，“慧學(xué)安全小知識，‘童’做防災(zāi)小衛(wèi)士”浦東新區(qū)中小學(xué)生宣傳展示主題在竹園小學(xué)舉行，上海市特級校長、竹園小學(xué)校長婁華英說，防災(zāi)減災(zāi)可以不是簡單的說教，也可以是孩子們通過實踐自己獲得的本領(lǐng)；校園安全不僅是守護底線，也可以是培育“安全素養(yǎng)”的成長工程。

主動洞察：100個校園“安全微改造”

下午，竹園小學(xué)的操場上來了三位“大朋友”——兩輛超酷的火紅色消防車和一輛消防摩托車。這兩輛消防車一輛化身沉浸式“危險實驗室”，廚房竄出火苗，客廳濃煙翻涌……小筍芽們快沖進車廂，變身滅火小英雄，破解火場逃生密碼。另一輛則是消防員出警時使用的車，水帶、水槍、防護裝備一應(yīng)俱全。跟著消防員叔叔轉(zhuǎn)動閥門、展開水帶，解鎖超酷滅火姿勢，體驗當一回真正的救火先鋒！

在竹園小學(xué)安全教育實現(xiàn)了三種轉(zhuǎn)變：一是安全意識培養(yǎng)從"被動應(yīng)對"轉(zhuǎn)向"主動洞察"，二是應(yīng)急能力培育從"機械演練"升級為"情境建構(gòu)"，三是安全教育生態(tài)從"學(xué)校獨唱"發(fā)展為"教育合唱"，未來，學(xué)校還將持續(xù)投入、探索、完善安全教育，家校社協(xié)同、多維度聯(lián)動，共同編織師生身心健康的“安全網(wǎng)”，讓“人人講安全，個個會應(yīng)急”的理念真正在校園的每一個角落生根。

防災(zāi)減災(zāi)不止于一天，而應(yīng)貫穿在日常的每一天。活動前期，各個年級結(jié)合學(xué)生實際，開展了主題探究，低年級模仿感知，在歌曲與情境中萌芽安全意識；中年級實踐體驗，在親身體驗中深化安全認知，掌握實用安全技能；高年級思辨創(chuàng)新，培養(yǎng)獨立思考與解決安全問題的能力。

主動洞察，更來自于孩子們提出的100個安全細節(jié)。這些由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、設(shè)計的 “安全微改造”，正是在回答一個核心問題：安全素養(yǎng)的起點，是讓每個孩子擁有“帶著問號觀察世界”的能力，讓安全意識內(nèi)化為生活本能。

情景構(gòu)建：比機械演練更入心

安全演練每個學(xué)校都有，但在竹園小學(xué)，則實現(xiàn)了實景模擬：

在操場這個室外臨時課堂里，筍芽們面臨了很多“災(zāi)險”問題：當?shù)卣饋砼R，怎么快速找到安全角落？急救包里要儲備哪些救命法寶，才能應(yīng)對突發(fā)狀況？傷口冒血時，又該怎么用繃帶打出有用的止血結(jié)？快跟著小筍芽們一起學(xué)習(xí)研究，解鎖超實用的自救秘籍。

小筍娃小安意外闖入火災(zāi)現(xiàn)場，遭遇火焰怪與煙霧怪的瘋狂追逐。危急時刻，日用品手電筒和濕毛巾挺身而出手電筒照亮逃生通道，濕毛巾則用自身特性阻擋致命濃煙。在協(xié)作逃生過程中，工具們不僅化解危機，更教會小安“遇火先逃、捂鼻低身”的求生法則。這場奇幻冒險生動傳遞火災(zāi)逃生要點：保持冷靜、善用工具、團隊配合。寓教于樂中，孩子們學(xué)了技能，安全知識悄然入心間。

防化服、隔熱服、防蜂服分不清楚？現(xiàn)場試穿一下，用來進行不同場景的“救援”，自然就明白了。“低年級模仿感知，中年級體驗感悟，高年級探究生成，通過一個個具有生活關(guān)聯(lián)度的情境，讓孩子們學(xué)習(xí)防災(zāi)減災(zāi)的知識，提高排查隱患的能力。當孩子從‘演練參與者’變?yōu)椤踩笓]官’，應(yīng)急能力就從‘技能模仿’升華為‘責任擔當’。”竹園小學(xué)校長婁華英說。

"教育合唱"：安全教育各方支招

“如果你是校長，你會選擇用 AI 機器人巡查校園安全隱患，還是培訓(xùn)高年級學(xué)生當安全小督察?”一場極具看點的辯論賽上，正反方觀點熱烈碰撞，孩子們探索科技賦能與人工參與的安全守護新路徑，共話安全防線的多元可能。這背后，是家長帶著孩子一起探索安全教育、尋求安全護校鮮活案例的努力和合作。

在“學(xué)習(xí)探究成果展示”上，學(xué)生設(shè)計的漫畫手冊、家長參與制作的應(yīng)急包，是“家校協(xié)同安全網(wǎng)”的縮影——學(xué)校邀請交警來校開展“交通安全講座”，邀請消防員擔任“校外安全導(dǎo)師”，發(fā)動家長志愿者參與“護學(xué)崗應(yīng)急聯(lián)動”。安全教育的展示，不僅是學(xué)校的“答卷”，更是區(qū)域安全教育共同體的“共建平臺”。

從傳統(tǒng)說教到沉浸體驗，校園搖身化作充滿挑戰(zhàn)與趣味的安全學(xué)習(xí)場域；從被動教育到主動學(xué)習(xí)，學(xué)生們掙脫旁觀者的角色，化身安全指揮官，實現(xiàn)應(yīng)急能力從機械模仿到責任擔當?shù)娜A麗蛻變；從校園安全到全域安全，編織起一張涵蓋各類災(zāi)害的多維度立體安全防護網(wǎng)，讓安全意識的種子在校園的每個角落綻放。

原標題：《安全教育只是逃生演練？竹園小學(xué)學(xué)生當防災(zāi)衛(wèi)士，找出了一百個安全“小隱患”》

欄目主編：徐瑞哲

來源：作者：解放日報 龔潔蕓