民辦學(xué)校雖然是教育體系中重要的一分子，但由于教師身份、待遇等客觀原因，對(duì)高校畢業(yè)生的吸引力非常有限。很多高校畢業(yè)生其實(shí)就是把民辦學(xué)校當(dāng)成一個(gè)臨時(shí)落腳點(diǎn)，他們會(huì)一邊上班一邊備考，努力通過(guò)編制類考試進(jìn)入公辦中小學(xué)成為在編教師或者成為公務(wù)員。也正是因?yàn)樵S多年輕人都有這樣的想法，導(dǎo)致民辦學(xué)校教師流動(dòng)性大，幾乎每個(gè)新學(xué)年都要經(jīng)歷一波教師離職潮。

為了穩(wěn)定教師隊(duì)伍，一些民辦學(xué)校就出了“奇招”。比如安徽某教育集團(tuán)，就要求新入職教師簽訂“不參加公務(wù)員及編制類考試承諾書”。從民辦教育機(jī)構(gòu)的角度看，這種做法似乎是合理的，它可以在一定程度上確保教學(xué)團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定性。但這種做法引起了很大的爭(zhēng)議，不少人質(zhì)疑這一舉措是否觸及了法律和倫理的底線，也有人直言：即便通過(guò)極端的方式“留人”，也無(wú)法解決人才流失的根本問(wèn)題。

1）

應(yīng)該講，在任何一個(gè)法治社會(huì)，勞動(dòng)者的職業(yè)選擇自由都應(yīng)當(dāng)受到保護(hù)。很多民辦教師選擇報(bào)考公務(wù)員或者在編教師，是為了追求較好的待遇、較高的地位和更廣闊的職業(yè)發(fā)展前景，這是人之常情。民辦學(xué)校禁止教師考編，無(wú)疑剝奪了他們選擇自我發(fā)展的權(quán)利，這也讓不少教師感到憤怒與無(wú)奈。特別是對(duì)于一些新入職教師來(lái)說(shuō)，簽訂這種承諾書的壓力，可能讓他們不得不在職業(yè)理想與現(xiàn)實(shí)生存之間做出妥協(xié)。

另外，民辦學(xué)校是否有權(quán)強(qiáng)制要求教師簽訂此類承諾書？根據(jù)《勞動(dòng)合同法》，勞動(dòng)者在簽訂勞動(dòng)合同時(shí)應(yīng)當(dāng)享有平等的選擇權(quán)和自主權(quán)。而根據(jù)《就業(yè)促進(jìn)法》，勞動(dòng)者在不違反勞動(dòng)合同的情況下，享有選擇職業(yè)、崗位的自由。強(qiáng)制要求教師簽訂“不參加公務(wù)員及編制類考試承諾書”，顯然違反了這一基本法律原則。

但民辦學(xué)校就這么做了，而且有些學(xué)校更霸道，它們通過(guò)“突擊查崗”的方式來(lái)監(jiān)控教師是否履行承諾。這不僅加劇了一線教師的不滿情緒，也涉及到“隱私侵犯”，是非常危險(xiǎn)的。

2）

其實(shí)，“教師考編禁令”背后，是民辦學(xué)校面臨的管理困境，民辦學(xué)校在薪酬和福利待遇上的競(jìng)爭(zhēng)力相對(duì)較弱，且缺乏完善的職業(yè)晉升體系和教師培訓(xùn)機(jī)制，學(xué)校教師普遍對(duì)未來(lái)沒(méi)什么信心，大多數(shù)最終會(huì)選擇離開(kāi)。

那么，民辦學(xué)校該用什么方式來(lái)留住學(xué)校里的年輕教師呢？

首先，要從根本上改變學(xué)校的人力資源管理模式，而不是依賴于類似“禁考承諾書”這樣的短視行為；其次，要提升薪酬和福利待遇，民辦學(xué)校應(yīng)當(dāng)提升教師的薪酬水平，提供具有競(jìng)爭(zhēng)力的薪資待遇，增強(qiáng)教師的歸屬感；第三，民辦學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立完善的晉升機(jī)制，為教師提供更多的職業(yè)發(fā)展空間與培訓(xùn)機(jī)會(huì)，幫助教師不斷提升自己的教學(xué)水平和職場(chǎng)能力；第四，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)開(kāi)放、平等、相互支持的工作環(huán)境，要重視教師的工作環(huán)境和心理健康，讓教師在舒適的環(huán)境中感受到學(xué)校的尊重與關(guān)懷，進(jìn)而增強(qiáng)凝聚力；第五，要建立合理的激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)多樣化的激勵(lì)方式，例如表彰優(yōu)秀教師、提供學(xué)術(shù)發(fā)展的支持等，激發(fā)教師的工作熱情。

簡(jiǎn)而言之，學(xué)校管理者需要在管理手段上尋求創(chuàng)新，真正關(guān)注教師的職業(yè)發(fā)展與心理需求，而不是通過(guò)限制自由來(lái)“留人”。民辦學(xué)校只有在尊重教師職業(yè)自由的基礎(chǔ)上，提供更多的支持和激勵(lì)，才能夠從根本上解決“留人難”的問(wèn)題，打造出更加穩(wěn)定、高效的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

今日話題：你有親戚朋友在民辦學(xué)校上班嗎？他們的待遇怎么樣？歡迎大家參與討論。

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