在粵港澳大灣區(qū)加速發(fā)展的今天，越來越多的香港人選擇到深圳工作。而深港融合發(fā)展背景下，港人子弟隨遷到深圳的就學(xué)問題往往是整個(gè)家庭的大事。

深圳鯨帆港人子弟學(xué)校創(chuàng)始人李莉與深港國際學(xué)校代表交流融合教育發(fā)展路徑。

“我希望為港人子弟提供‘回家’的教育，讓深港雙城優(yōu)勢(shì)在校園中無縫銜接。”日前，在深圳鯨帆港人子弟學(xué)校主辦的大灣區(qū)國際教育交流論壇上，該校創(chuàng)始人李莉分享了自己如何從一個(gè)深港兩地通勤的工作者，發(fā)展為香港DSE課程的研究者、在深圳創(chuàng)辦港人子弟學(xué)校的實(shí)踐者的心路歷程。

守正創(chuàng)新 打造香港DSE課程的深圳樣本

2009年香港開始推動(dòng)DSE（Hong Kong Diploma of Secondary Education Examination），全稱為“香港中學(xué)文憑考試”，該考試由香港考試及評(píng)核局（考評(píng)局）主辦，2012年迎來首批考試，是大多數(shù)香港中六畢業(yè)生需要參加的一項(xiàng)綜合類型的評(píng)估考試，也是目前全港核心的升學(xué)考試，被稱為香港高考。

“DSE與我們內(nèi)地的高考制度類似，但升學(xué)通道略有差異。比如，該考試成績(jī)不僅被內(nèi)地眾多高校接納，還被全球20多個(gè)國家近300所高等學(xué)府認(rèn)可，其中不乏牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)、耶魯大學(xué)等知名學(xué)府，是可以選擇用中文作答的國際考試，非常適合內(nèi)地港籍學(xué)生的國際升學(xué)。”李莉說，“從2012年，她和團(tuán)隊(duì)就開始關(guān)注DSE考評(píng)的發(fā)展，并服務(wù)于港籍學(xué)子和家庭，2022年，鯨帆獲廣東省批復(fù)在深圳龍華區(qū)設(shè)立港人子弟學(xué)校，成為深圳專注DSE課程的中學(xué)。這一路既看到DSE背后全人教育的潛力，更發(fā)現(xiàn)了一條個(gè)性化、國際化、多元化的新時(shí)代人才培養(yǎng)路徑。”

2022年，鯨帆港人子弟校獲廣東省批復(fù)在深圳龍華區(qū)揭牌成立。

據(jù)介紹，鯨帆港人子弟學(xué)校打破了深圳學(xué)校深圳辦的地域限制，與香港教育評(píng)議會(huì)教育基金合作，引入香港Band1（優(yōu)秀）風(fēng)采中學(xué)的行政管理團(tuán)隊(duì)，由曾獲香港教育局與南聯(lián)教育基金頒發(fā)的品德教育杰出教學(xué)獎(jiǎng)的丘志良校長(zhǎng)和曾獲香港教育局杰出教師獎(jiǎng)的屈佩儀副校長(zhǎng)領(lǐng)銜，對(duì)接香港教育體系，給予學(xué)校管理、教師培訓(xùn)、課程發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)、師生交流等全面支持。

香港教育評(píng)議會(huì)基金鄒秉恩、曹啟樂等專家來到鯨帆對(duì)學(xué)校軟硬件發(fā)展進(jìn)行指導(dǎo)。

同時(shí)，學(xué)校融匯中西，著眼未來，依托占地面積14514平方米的空間優(yōu)勢(shì)和“1/4港籍教師+1/4海歸教師+2/4內(nèi)地師資”的人才隊(duì)伍，打造“小而精、秀而美”的小班制教學(xué)。學(xué)校采用分層教學(xué)、任務(wù)式教學(xué) 、協(xié)作學(xué)習(xí)等前沿、高效的教學(xué)方法，讓每個(gè)學(xué)子在“兩文三語”的學(xué)習(xí)環(huán)境中，可獲得更適合個(gè)體發(fā)展的定制化課程。

李莉說：“我們堅(jiān)信每個(gè)孩子皆具獨(dú)一無二的學(xué)習(xí)能力，作為教育工作者我們需要發(fā)現(xiàn)孩子天賦潛能，培養(yǎng)他們?nèi)娴哪芰Α㈤_放的胸襟、進(jìn)取的思維，發(fā)展其成為不同領(lǐng)域的未來領(lǐng)袖。”她認(rèn)為，教與學(xué)的本源是教學(xué)相長(zhǎng)、彼此成全，鯨帆“修德正己、尚智求新”的教訓(xùn)，正是基于這一理念誕生。

李莉和學(xué)校舞獅團(tuán)的學(xué)生在一起。

鯨帆希望給孩子們提供一個(gè)充滿機(jī)會(huì)，鼓舞其奮發(fā)圖強(qiáng)向前沖的平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)子在學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟自我領(lǐng)導(dǎo)、自我驅(qū)動(dòng)的魅力，激發(fā)其仁愛、忠義、禮和、睿智、誠信和勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)的力量。

精準(zhǔn)平衡 構(gòu)建師生與課程的黃金配比

在精心構(gòu)建的DSE課程體系之下，鯨帆教師被視為引領(lǐng)者，學(xué)生是教育的核心主體。如何探索出契合師生發(fā)展的“教與學(xué)”模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的“黃金平衡”，是學(xué)校持續(xù)推動(dòng)的關(guān)鍵命題。

李莉強(qiáng)調(diào)，鯨帆的穩(wěn)定性源于精準(zhǔn)的“平衡哲學(xué)”。1/4的港籍教師傳承了香港教育精髓，四分之一的海歸教師是全球視野最好的傳播者，2/4內(nèi)地師資則是在確保DSE課程原汁原味、助力學(xué)生擁有全球勝任力過程中，因地制宜打破文化差異，打造深港融合教育的探索者。

在鯨帆，港籍?dāng)?shù)理經(jīng)濟(jì)課教師與內(nèi)地語文歷史教師共同備課是一種常態(tài)，將香港案例分析與內(nèi)地升學(xué)思維融合，形成獨(dú)特的“雙軌教案”，輔以“深港融合課程包”，這樣學(xué)生既能獲得香港通識(shí)科的批判性思維訓(xùn)練，又自然融入人文學(xué)科創(chuàng)新探索的場(chǎng)景。

鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)共學(xué)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)是鯨帆的一大特色。

此外，鯨帆還有一群特殊的“在線輔導(dǎo)支持團(tuán)隊(duì)”，團(tuán)隊(duì)成員全部來自剛從風(fēng)采中學(xué)畢業(yè)進(jìn)入世界知名大學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)長(zhǎng)，他們與鯨帆結(jié)成小組對(duì)子，每天按時(shí)在線，通過聆聽需求、分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)校師生同頻共振，幫助鯨帆學(xué)子更從容地完成社會(huì)議題、課程設(shè)計(jì)等。

2024年，鯨帆還與香港教育大學(xué)簽署戰(zhàn)略合作，進(jìn)一步深化兩地教學(xué)教研合作，啟動(dòng)“內(nèi)地中學(xué)校長(zhǎng)推薦計(jì)劃”，推動(dòng)資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為粵港澳大灣區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展增力添能。

“我們學(xué)校有個(gè)很有意思的現(xiàn)象，學(xué)生不會(huì)將老師分為內(nèi)地、港籍、外籍，而是統(tǒng)稱為‘灣區(qū)教師’。”李莉說，“這是教與學(xué)雙向奔赴后形成的價(jià)值共識(shí)，目前學(xué)校師生還共同攜手開發(fā)了生活與心理課程及專題研習(xí)等特色校本課程，鼓勵(lì)學(xué)生參與共創(chuàng)，作學(xué)習(xí)的主人，全面激發(fā)其學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。”

優(yōu)化體系 以校園為紐帶厚植育人沃土

走進(jìn)鯨帆校園，首先映入眼簾的是藍(lán)綠相間的運(yùn)動(dòng)打卡空間，從足球、籃球到田徑賽道，無邊界的運(yùn)動(dòng)元素是校園內(nèi)最靈動(dòng)的走線。轉(zhuǎn)而步入教學(xué)樓，“當(dāng)你微笑時(shí)，世界也在和你一起微笑”的笑容墻，則是鯨帆校園文化最生動(dòng)的寫照，無論你是何膚色，每個(gè)人在鯨帆都將獲得獨(dú)立的、核心的發(fā)展空間與價(jià)值認(rèn)同，以微笑面對(duì)生活、擁抱世界。

李莉說：“沒有一條升學(xué)路徑是容易的。我們能做的就是尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，為他們打造更適合其成長(zhǎng)的發(fā)展體系。”她強(qiáng)調(diào)，DSE是考試，更是國際認(rèn)可的學(xué)術(shù)通行證。想要做好做優(yōu)一樣要承受考核和評(píng)估的壓力，因此厚植育人沃土培育優(yōu)秀人才的路子絕非坦途。

在鯨帆每個(gè)中六的學(xué)子必須經(jīng)歷1∶1還原的香港考試場(chǎng)景，所有考題都是由香港考評(píng)局的前秘書長(zhǎng)、香港文憑試奠基人張永明博士親自帶領(lǐng)學(xué)校教研團(tuán)隊(duì)根據(jù)考評(píng)的考題大綱、還原難易程度，遵照考試時(shí)間安排規(guī)律，制定出的系統(tǒng)考核內(nèi)容。

夯實(shí)應(yīng)試，升維素養(yǎng)。為讓每個(gè)學(xué)子在鯨帆獲得全面發(fā)展、終身學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)校開設(shè)了近20個(gè)俱樂部，從街舞、足球、籃球、瑜伽、高爾夫、乒乓球到商業(yè)、藝術(shù)、模擬聯(lián)合國、合唱團(tuán)、雙語生物實(shí)驗(yàn)、攝影等，以興趣為導(dǎo)向讓學(xué)生校園課程活力滿滿、精彩不斷。

在校期間，每個(gè)鯨帆學(xué)子每天至少會(huì)有一場(chǎng)俱樂部活動(dòng)。從一個(gè)人唱歌到一群人合唱，從一個(gè)人顛球到一群人踢球，從一個(gè)人制作美食到將非遺奶茶團(tuán)隊(duì)引入校園……俱樂部成為學(xué)生多維展示的舞臺(tái)，優(yōu)化了DSE課程，也激活了學(xué)生多樣化發(fā)展的潛能。

李莉?yàn)榇朔窒砹艘粋€(gè)故事：一年前剛剛從香港轉(zhuǎn)入鯨帆的小毅，入校時(shí)雖然能無縫對(duì)接文化課程，但總是習(xí)慣一個(gè)人吃飯、一個(gè)人跑步，甚至當(dāng)老師和他聊天時(shí)他表示有種文化差異，因此有些社交焦慮。為此，學(xué)校根據(jù)他的個(gè)人興趣為其匹配了俱樂部伙伴，讓他與一個(gè)長(zhǎng)期生活在內(nèi)地的學(xué)生結(jié)成模擬聯(lián)合國參賽共同體，鼓勵(lì)兩人超越自我、攜手共進(jìn)，最終在比賽里獲得佳績(jī)。現(xiàn)在，小毅不僅是模擬聯(lián)合國俱樂部的成員，還加入了粵語俱樂部，成為想要學(xué)習(xí)粵語的同學(xué)的助學(xué)伙伴。

多元文化在校園融合，助人助己氛圍在此沉淀。鯨帆，深耕校園場(chǎng)景，在教書育人、價(jià)值引領(lǐng)的路上積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生的定期三方交流是共同托舉孩子更好發(fā)展的重點(diǎn)舉措。

在鯨帆會(huì)定期開展家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)校的三方交流活動(dòng)，交流方式有座談，也有運(yùn)動(dòng)會(huì)、心理培訓(xùn)會(huì)等形式，一方面要讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的在校情況，另一方面希望在學(xué)校構(gòu)建良好的親子交流場(chǎng)景中，推動(dòng)家校共育。

李莉表示，對(duì)于港人子弟校來說校園就是文化交融的大舞臺(tái)。這種交融不局限于出生地和護(hù)照的顏色，也不僅僅呈現(xiàn)在深港文化長(zhǎng)廊的設(shè)置，圖書館兩文三語的藏書，更重要的以尊重、開放的理念厚植育人沃土，托舉每個(gè)學(xué)子成為更好的自己。

乘風(fēng)破浪 奔赴教育融合的星辰大海

以校園為紐帶，以學(xué)生為中心，聯(lián)動(dòng)家校共育，用匠心雕琢DSE教學(xué)……今天的鯨帆猶如一條向海圖強(qiáng)的鯨魚，在深港融合教育的大海上乘風(fēng)破浪、揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

李莉說：“教育需要慢功夫，要打造一所優(yōu)秀的港式教育學(xué)校必須得有立德樹人的持續(xù)投入，而港式教育的深圳樣本更需初心如磐的堅(jiān)守和呵護(hù)。”

自創(chuàng)校以來，鯨帆將約90%的收入用于教學(xué)教研和教師工資支付。這一舉措不僅凝聚了一批優(yōu)秀教師，更讓學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。學(xué)校的各項(xiàng)成績(jī)得到了香港教育局、香港新界校長(zhǎng)會(huì)及師生、家長(zhǎng)的一致認(rèn)可。

李莉出席香港龍華青年總會(huì)第一屆理事會(huì)活動(dòng)。

2025年4月，李莉個(gè)人也因在深港融合發(fā)展方面的突出貢獻(xiàn)，被委任為香港龍華青年總會(huì)第一屆理事會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。

李莉表示，伴隨著深港融合浪潮在時(shí)代光影中奔涌向前，鯨帆將繼續(xù)以開拓者的執(zhí)著為錨、創(chuàng)新者的勇氣為帆、教育家的遠(yuǎn)見為舵，在以DSE課程編織的知識(shí)經(jīng)緯，以融合教學(xué)澆筑的文化共識(shí)和全人教育澆灌的星辰航道上，跨越星河，大步快跑。（屈文琳/文 圖片由受訪者提供）