四川
2025年5月13日，陳勇名師工作室成員齊聚棠湖小學開展主題為“導學單問題設計技巧”的研討活動。此次活動，就導學單的問題設計、評價反饋等方面的實踐效果展開深入研討。
教研課展示
首先，江銅新老師和四年級五班的同學以《寶葫蘆的秘密》節選為教學內容，給大家呈現了一節精彩的研討課。
江老師從大單元任務群入手，緊扣語文要素，先采用了“找事件，抓細節”的學習方法，引導學生體會人物形象。然后，“借助表格，統整信息”，體會這篇童話的奇妙之處——來歷奇、法力強、結局好。最后根據童話特點創編并表演童話故事，把孩子們帶入了一個充滿奇幻色彩的童話世界。
江老師課堂中使用的導學單，不僅為孩子們的課前預習提供了清晰的指引，還在課中學習和課后拓展中發揮了重要作用。它如同一座橋梁，連接著孩子們的已知與未知，引導他們一步步走向知識的深處。
工作室討論
課后，工作室成員們圍繞張老師的課堂教學過程和導學單的使用開展了熱烈討論。大家一致認為，江老師的課堂充滿活力與創意，既注重知識的傳授，又關注學生能力的培養，很好地落實了語文要素。同時也對導學單的設計優化提出了可操作性建議。
成員評課后，陳勇導師進行了全面的總結。他對江老師的課堂給予了充分的肯定。她指出江老師基本功扎實，環節都緊密相連，過渡自然流暢。特別是評價語豐富多樣，既激發了孩子們的學習興趣，又有效地指導了他們的學習方向。同時，陳老師也對導學單設計提出了建議：導學單中把課堂上設計的問題列出來，老師一看導學單就知道教學環節。
最后陳勇導師就本工作室的課題“‘基于教學評一致性的’小學語文導學單設計與實施研究”提出了工作要求。她提出：導學單設計不僅要針對不同場景的特點和需求，細化設計問題，還要關注學生的個體差異，設計不同層次的學習任務，以滿足不同學生的學習需求，使每個學生都能在自己的最近發展區內得到發展。
“獨行快，眾行遠”。此次研討活動，為工作室的成員們提供了一個相互學習、共同成長的平臺。在未來的日子里，工作室的成員們將繼續攜手深耕導學單設計，共繪教育的美好藍圖。
來源：雙流特教
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