安徽
常有老師發感慨，覺得現在學生一屆不如一屆，既懶又急功近利，上課眼神渙散，作業deepseek。
還有人分析這和他們高中時趕上網課時代有關。
我認為，譴責一代人是不應該的。
如果是一代人表現出了某種群體性特征，哪怕確實是不好的特征，那也不能把責任推到他們身上。
一代人而不是某幾個人表現出某種特征，說明背后的原因是結構性的，個人不應對此負責。
我們應該同情而不是批評這些學生，去分析是什么樣的環境將他們塑造成了這樣。
如果說這代學生相比十幾二十年前的學生有什么差別，那么首先就是生存壓力更大了，就業形勢太嚴峻，無法無憂無慮求知。
其次，社會規則越來越清晰了，什么有用什么沒用大家都清清楚楚，疊加生存壓力后就不愿意花時間應付很多課程。
最后，對知識、大學教師群體祛魅了，沒什么內在的神圣感、敬重感了。
這些不完全是負面的，很大程度上是活得更接近社會的真實規則了。
另外，我也不太相信現在的學生水平越來越差了。
幾百年前，隨著科學技術的發展，就有文人抱怨，現在的社會越來越進步，人卻越來越平庸了。
仔細看的話，隨著社會的發展，特別是各種技術的發展，人不是越來越平庸了，而是在不斷調整自己的發力點，很多事情可以交給機器。
因此確實在一些方面比以前的人弱了，但也在某些方面比以前的人更強了。
我們處在一個大的變革時代的前夕。
一百多年前，思想、學術主要不是在學校中研究的，也許幾十年后，學術又會走出大學。
現在大學的學術生態已經如此糟糕了，大學和學術的婚姻也許快走到盡頭了。
老師們在感嘆學生不學無術的時候不如也試著向學生學習下，也許他們在探索某種非傳統的思想方式。
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