智能時代，高等教育在學習環境、教學形態、評價機制等方面正在經歷著系統性變革。近年來，華珠積極開展數字教育的模式探索，充分利用現代信息技術作為提高教學質量和思政效果的重要手段。

本期華珠“慧”課堂，讓我們一同走進華珠人工智能學院劉詩瑾老師主講的《計算機網絡》課堂——思政引領，數智賦能。

課程簡介

《計算機網絡》是人工智能學院一門4學分的專業基礎課。課程圍繞“計算機網絡如何實現通信”這一核心問題展開，教學內容的知識體系按照計算機網絡體系結構來組織，以因特網為實例，圍繞基本概念和基本原理，按照網絡分層“自底向上”的方法，逐層講授計算機網絡各層內容。本課程結合章節知識點融入思政元素，思政定位是激發學習興趣，培養學生科學思維和解決問題的能力，最終實現技術服務于民、科技報國的教學目的。該課程采用線上線下混合式，通過“雨課堂”、“云班課”等智慧教學工具開展教學。

教改探索

（一）深入挖掘課程思政元素

任何一門課程都可以成為傳遞正能量、弘揚社會主義核心價值觀的有效載體。在《計算機網絡》課程的教學過程中，劉老師將思政教育貫穿始終。比如，在講授網絡安全章節時，除了講解技術防護手段外，還會結合國內外網絡安全事件，引導學生思考個人在網絡空間中的行為規范和道德準則。再如，在介紹互聯網發展歷程時，重點講述中國互聯網企業在全球競爭中的突出表現，增強學生的民族自豪感和文化自信。

（二）全方位的數智學習

依托數字平臺和網絡仿真工具，改進知識呈現、教學組織和互動方式，劉老師在課前、課中、課后分別通過建構問題情境、設置學習任務、策劃學習活動、營造環境交互等環節，特別是網絡仿真軟件的引入，極大地豐富了實踐教學環節，同學們在課外也能完成復雜的網絡配置實驗。

（三）靈活多樣的教學活動

在線下課堂中，劉老師注重師生互動和生生交流。在每節課開始前，先拋出一個與當堂內容相關的現實問題或案例，激發學生的興趣和思考。隨后，通過小組討論、網絡實操等方式，讓學生在實踐中深化對網絡知識點的理解。為培養學生的動手能力和團隊協作精神，本課程會指導學生完成從簡單到復雜的網絡搭建項目。

課堂實錄

在《“茶壺也能聯網？”——新興網絡技術物聯網》這一講中，劉老師設計了從“線上問卷調查引入”——“知識講解/案例分析”——“討論思考”的教學過程。本次課程中，結合物聯網日常應用設計了預習調查問卷讓同學們提前完成，課堂上以此導入，激發學生好奇心和學習興趣。在教學過程中先以“茶壺如何聯網”這一問題導入新授課程，然后將我國自主研發的北斗導航系統融入物聯網主要技術的講解中，讓學生明白技術依賴的隱患，激發學生民族自強感、使命感。通過學習共享單車案例引導學生探討共享單車出現的問題，培養社會責任感和技術解決問題的思維習慣。

以人工智能為代表的新一代信息技術的迅猛發展，對高等教育帶來了機遇與挑戰。人工智能對大學的賦能與重塑是時代的趨向，而面對高等教育新形勢、新使命、新挑戰，教師如何利用AI等數字技術提升教學效果是值得深入思考的問題。劉老師介紹道，《計算機網絡》下一步將探索如何利用人工智能技術按需、高效、精準地提供教學服務。