新華社呼和浩特5月18日電 題：特別的愛給特別的你——達拉特旗特教教師點亮折翼天使人生路

　　新華社記者達日罕

　　在內蒙古鄂爾多斯市達拉特旗特殊教育學校的教室里，一堂與眾不同的手工課正在進行。張虹老師手持珠串道具，反復耐心引導11名學生學習技能，時不時還在注意他們有沒有流鼻涕。這樣的場景，是這里37名特教教師日常工作的縮影。他們用特別的毅力、方法和愛心，為聽障、智障、孤獨癥兒童編織起融入社會的翅膀。

　　“剛入職時，教學都組織不起來。上課時孩子們有的哭有的笑有的不停地轉圈跑，為了實現正常的課堂秩序，不停地訓練了一年以上。”有著8年教齡的張虹回憶，剛入職時班里智力障礙兒童比較多，近幾年孤獨癥患兒的比例逐年上升。

　　目前她所帶的班級中有2名孤獨癥兒童，對老師的耐心和專業度有了更高要求。張虹說，孤獨癥患兒除了存在社交障礙，語言發育程度也可能會滯后，孤獨癥患兒的興趣范圍通常極為狹窄且固定，他們可能對某些物品或活動產生過度的依戀，并強迫性地重復某些儀式性行為。

　　教師們不僅要承擔教學任務，更要充當“全能照護者”。擦鼻涕、輔助如廁、情緒安撫……他們用母親般的細致，將教育滲透進孩子們生活的每個細節。

　　“其他學校教十幾年，可能已桃李滿天下，我們很難有這種感覺。但哪怕才帶二三十名學生，只要能讓絕望的家庭重燃希望，大家依然很有成就感。”正在帶課的韓嬌老師邊指導學生折紙邊說道。

　　“孤獨癥患兒家庭往往容易陷入‘照料、求醫、貧困’的惡性循環。”張虹表示，為打破困境，學校構建起嚴密的家校協同機制：教師要定期和家長溝通居家訓練、調整康復方案。

　　一位學生家長坦言，身有殘缺是孩子們的不幸，但能有機會來這里接受特殊教育，被更多人接納，某種程度上來說也是種幸運。

　　校長馬耀偉帶記者走進學校的拖布制作車間，10名畢業學生正專注比量著布條長度。

　　“月薪800元看似微薄，對他們來說卻是重要的突破。”馬校長介紹，學校采取“教育培訓+銜接就業”的模式，主動對接企業，為殘障學生搭建輔助性就業平臺。“即使他們將來不在學校了，也能通過自己雙手照顧好自己，減輕家庭和社會壓力。”

　　特殊教育的“特殊”，一方面源于學生的身體情況特殊，另一方面則意味著從事這項事業的人需要有“特別的毅力、特別的方法、特別的愛心”。

　　“但凡有1%的希望，就該付出99%的努力。”馬耀偉望向操場上嬉戲的孩子們。此刻，那個總愛轉圈的孤獨癥男孩，正學著幫同伴系鞋帶——特教教師們播下的種子，正在這片充滿特別之愛的土地上悄然萌芽。（完）