作為不年輕的大學老師，我認為中國有一個追求公平的高考就可以了，高考為了追求公平性已經消耗了太多的合理性。可以有筆試，也可以限制最低分數線，但是要誰不要誰還是導師說的算吧。導師只要敢簽字要這個學生，那么就為這個學生的結果負責，導師你有本事讓學生過考核就行。

以前也有"本博貫通"這種教育模式，最開始僅限于少量醫學專業，有限的幾所醫學高校，現在已經全面開花，只要有可能的學校，只要有可能的專業都開始或者打算開始"本博貫通"。

考研和高考根本不是一回事，現在的“考研小能手”非常不適合研究生教育，絕大多數的導師對“考研小能手”哭笑不得。最近幾年，因為諸多高分筆試考研小能手落榜弄的輿情沸騰，不過上有政策，下有對策，既然惹不起輿情沸騰，索性不給你考試的機會了，干脆從本科里面直接選拔。這下好了，干脆不給普通學校的學生逆襲考試的機會。最吃虧的是誰？還不是那些家庭比較差的家庭？

當2024年考研報名人數首次突破500萬大關，一個殘酷的現實擺在中國高等教育面前：數百萬學子在考研獨木橋上擠得頭破血流之時，很多大學尤其是等頂尖高校卻悄然開啟"本博貫通"培養模式。這場看似尋常的教育改革，實則是高校對現行考研制度的一次戰略性突圍，更是對人才培養規律的理性回歸。

考研制度的結構性困局

現行考研制度已異化為阻礙人才成長的制度性障礙。全國統考科目設置固化，導致本科教育向應試化嚴重傾斜，大量學生從大三開始就放棄專業課程，沉迷于考研題庫的機械訓練。某"雙非"高校的調查顯示，考研學生中有73%將超過60%的學習時間用于公共課備考，專業素養呈斷崖式下滑。

在招生機制層面，"一考定終身"的錄取模式制造了嚴重的選拔失真。華中地區某重點高校研究發現，其考研錄取學生中，有41%在后續科研訓練中表現出明顯的不適應性，這種錯位選拔造成的研究生培養資源浪費年均超過千萬元。

更嚴重的是，考研制度正在扭曲整個高等教育生態。北京某高校教授痛心疾首地指出，許多具有科研潛質的本科生因備考壓力被迫放棄實驗室工作，而擅長應試的學生進入研究生階段后卻難以適應科研要求，這種倒掛現象已成為制約創新人才培養的頑疾。

本博貫通培養的破局邏輯

本博貫通培養模式通過前置選拔機制實現了人才篩選關口前移。中國科學技術大學的"嚴濟慈班"采用動態考核機制，學生在本科階段需連續通過三次分流考核，這種持續評估體系比考研筆試更能全面反映學生的學術潛力。數據顯示，該班級學生博士畢業率高達85%，遠超傳統培養路徑。

貫通式培養重構了學術成長路徑。復旦大學"卓博計劃"將碩博課程有機融入本科教育，學生大四即可進入課題組，這種學術訓練的連續性使科研思維培養提前2-3年。對比數據顯示，貫通培養學生發表高水平論文數量是普通研究生的1.8倍。

個性化培養方案打破了標準化考研的桎梏。上海交通大學為貫通培養學生配備學術導師組，根據學生特點定制課程模塊和科研訓練計劃，這種因材施教的模式使學生的專業匹配度提升至92%，遠超考研錄取的67%。

教育改革的深層啟示

本博貫通模式的成功實踐揭示了一個真理：人才選拔應該回歸教育本質。南京大學教育研究院的跟蹤研究表明，過程性評價相比終結性考試，對學術潛力的預測效度高出40%。這提示高等教育需要建立多維度的評價體系，而非依賴單一考試。

這場改革倒逼著研究生培養體系的重構。當更多優秀學生通過貫通渠道進入科研軌道，傳統研究生教育中"重論文輕培養"的積弊將無處遁形。北京大學已著手改革博士生培養方案，將課程學習時長從1年延長至2年，強化系統學術訓練。

貫通培養正在重塑中國高等教育的競爭優勢。清華大學首批貫通培養學生中，已有23%在博士期間取得突破性研究成果，這個比例是普通博士生的3倍。這種培養效率的提升，使我國在頂尖人才培養領域逐漸縮小與歐美名校的差距。

本博貫通培養模式的探索具有里程碑意義。它不僅是突破考研困局的破冰之舉，更是中國高等教育從規模擴張向質量提升轉型的關鍵落子。當更多高校加入這場改革，我們或將見證中國人才培養模式的歷史性嬗變，在這場靜悄悄的革命中，真正的創新人才正在破繭而出。