根據(jù)新聞報道，2025年4月1日，沈陽某小區(qū)16歲的于行健墜樓身亡。

根據(jù)網(wǎng)絡信息顯示，于行健生前是信息學奧賽銀牌得主，被稱為是百年一遇的天才。但是在最后一次競賽失利后，選擇了結(jié)束生命。

當前我們國家實施的教育體制，為的是更多的向上輸送人才，尤其是那些在某方面有特長的學生。國家在物理、化學、生物、數(shù)學和信息5個學科開展競賽，也確實是為了吸引更多的人才。

取得好成績不僅僅名利雙收，拿到名次的甚至可以直接進入北大清華深造。

一旦孩子能夠在競賽中獲得理想的成績，父母也高興，學校也高興，當?shù)氐慕逃到y(tǒng)也很高興，但是很少有人考慮到孩子，他在這一路上經(jīng)歷了什么。

于行健的人生軌跡可以說是無數(shù)雞娃家庭的縮影。很小的時候就開始學習編程，初中包攬省級競賽前三名

人都說出名要趁早，但是當這個孩子太早的暴露出聰慧的時候，他身上的所有優(yōu)秀也變成了身上的枷鎖。

今天的教育就相當于提前燃燒孩子所有的能量，只是為了他能取得更好的成績，名義上為的是孩子的未來和前途，但實際上每一個參與者都不是無辜的。

家長不是無辜的，所以最后承受苦難最深的就是家長，每一個望子成龍的父母都有過這種心理，自己沒有完成的夢想，希望自己的孩子能夠完成。

于行健父親寫了一封對孩子的祭文，但是字里行間看得出來父親的教育理念，是典型的中式精英教育。

從孩子的名字當中就能夠看得出來，天行健君子以自強不息，看得出來父親對他天賦的推崇，也看得出來父親對他成功的執(zhí)念。

兒子去世了以后，父親寫的祭文說孩子所有努力都不是為了自己，而是為了滿足父母的期待。家庭的壓力最終讓孩子不堪重負，最終在競賽失利以后從高樓墜落。

孩子從很小的時候展露天賦，但是在最后一次競賽中排名跌至第十，未能進入省隊名單，這本來已經(jīng)是非常優(yōu)秀的成績，卻被他視為無法接受的失敗，成為了壓垮心理防線的誘因。

我們太過于追求孩子在某一天賦的初露崢嶸，但是卻也忽視了他自我認同和生命意義的迷失。于行健本身興趣廣泛，天文、攝影、漫畫……但這些愛好都被浸在擠壓到邊緣。

父親在祭文當中描繪他與這個世界格格不入，其實就是在暗示孩子在日常生活當中沉浸在自己的世界里。

我們這個社會，過度吹捧神童，也讓很多孩子家長老師都陷入到體系當中不能自拔。這種價值觀加深了孩子的自我苛責，最終也讓他丟失了生命。

我們太過于追求教育的終極目標。這類悲劇的背后，其實是靈魂的偏差。

教育是為了培養(yǎng)完整的人，單一方面有天賦，是值得尊重的，但是生命的價值在于體驗和成長，而不是在那里堆起獎杯。