孩子寫作業的時候，總是邊摳手邊答題，或者邊寫作業邊和家長聊聊天。

媽媽提醒他：“寫作業要專心，其他事情寫完作業再說。”

孩子卻覺得，自己成績還可以，練習題都會做。那些小動作或者聊天并不會影響他做作業的速度和準確率。

可事實是，孩子的成績在班級里排在中游，并不能算優秀。

孩子的這種表現，要不要干預呢？家長該如何做？

01 對自己的定位要清晰

這種事情要分兩種情況區分看，一個是孩子對自己的定位不夠準確，一個是孩子對自己的要求不高。

（1）如果是孩子對自己的定位不夠準確，覺得自己成績還可以，但其實只是在班里排中等。

我覺得可以不用強調，但也要干涉。

不用強調是，不用非讓孩子承認自己成績實際沒那么好。有時候孩子對自己自信一點是好事。

那為什么干涉呢？

因為自信是好事，但盲目自信就不一定是好事了。還是要在生活中讓孩子清楚自己的實際學習情況。

這個就需要潛移默化地引導了，比如以成績為目標。這次得90，下次得92分？或者是整理錯題集，每天弄明白一道錯題。讓孩子一點一點進步。

（2）如果是孩子對自己的要求不高，那就家長幫著提高要求唄！就像上面提到的，

• “咱下次提高2分吧！”（讓成績每次提高一點點）
• “要是計算題不錯，就能得98分啦！”（引導孩子發現提高計算能力對分數的影響有多大）

孩子很容易忽視這些小問題，覺得“我都會”，甚至是不屑于練習。但就是這些“孩子覺得都會的簡單題”每次考試都會丟掉3-5分。

老師說，初中后1分拉開一個足球場的名次，小題也要重視起來。畢竟難題會的人就那些，決定成績高低的往往是這些“小題”。

02 提升專注力

孩子一邊玩一邊寫作業，為什么會這樣？

• 家里環境嘈雜嗎？容易讓孩子分心？
• 孩子的桌面亂嗎？尤其是玩具擺在學習桌？容易吸引孩子分神。
• 作業難嗎？太難不會做，太簡單不愿意做，對孩子來說沒有挑戰性。

不論哪種類型，肯定是不利于孩子專注力的。

家長如何干預呢？

（1）提升認知

讓孩子知道，快速寫完作業，可以玩的時間更長，玩的更安心。不用邊玩邊思考作業，玩得不痛快。用認知進行自我約束。

（2）提升專注力

不論是不是專注力問題，先把桌面清理了，只放學習用品，且只放用得到的，多余的收起來。

孩子做作業時，把房門關上，給他一個安靜的空間。如果不想關門，家長就創造一個安靜的空間給孩子。沒有電視聲，沒有刷手機的聲音，沒有大聲的聊天聲。

還可以平時多和孩子玩專注力游戲，提升孩子在專注時間內的注意力和時長。

03 時間管理能力

讓孩子成為時間的主人，而非時間的奴隸。提升孩子掌握時間的能力，可以借助工具，比如定時器。

運用番茄工作法，和孩子約定好，學習20分鐘休息五分鐘，這20分鐘內，只做學習的事。（如果是大孩子，可以30分鐘休息五分鐘）

陪孩子學習的過程，真的需要家長揪細節，逐個擊破細小的問題。其實到了最后，我們會發現，孩子的很多問題也好、優點也好，都是之前很小的細節決定的。