陽光訊（記者 梁永飛 通訊員 楊敏）當(dāng)熱血?jiǎng)勇錾习蜕绞袼?dāng)神話IP激活地理課堂，西安市第十七中學(xué)張燁老師以創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，帶領(lǐng)學(xué)生在《哪吒之魔童降世》的奇幻旅程中，開啟了一場別開生面的地理探索。讓大家走進(jìn)這節(jié)收獲眾多好評(píng)的示范課，感受教育創(chuàng)新的魅力。

第一部分：匠心獨(dú)運(yùn) 以趣啟智

執(zhí)教者名片

張燁，中共黨員，西安市第十七中學(xué)政教處主任。深耕地理教學(xué)15載，先后獲評(píng)：西安市教學(xué)能手、未央?yún)^(qū)骨干教師、未央?yún)^(qū)"名師+"研修共同體主持人、西安市微課大賽一等獎(jiǎng)、西安市大單元作業(yè)設(shè)計(jì)市級(jí)二等獎(jiǎng)、主持參與省市區(qū)級(jí)課題6項(xiàng)，連續(xù)兩年擔(dān)任區(qū)"136青苗工程"導(dǎo)師。

課堂誕生記

跨界融合：深挖《哪吒之魔童降世》電影中的四川元素，構(gòu)建"神話-地理"知識(shí)圖譜。

情境再造：設(shè)計(jì)哪吒飛行路線串聯(lián)四川地形、氣候特征，將白紙黑字轉(zhuǎn)化為"云端穿越"體驗(yàn)。

情感升華：關(guān)聯(lián)哪吒精神與川人抗震的四川精神，實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)與生命教育的有機(jī)統(tǒng)一。

"當(dāng)看到學(xué)生在課堂上的精彩輸出，聽到'地理真有意思'的感嘆，所有的深夜備課都值得了。"張燁老師分享道。這堂課不僅收獲眾多同行的好評(píng)，更印證了她的教育理念：真正的教學(xué)創(chuàng)新，應(yīng)是架設(shè)在學(xué)科邏輯與學(xué)生興趣之間的智慧之橋。

課堂實(shí)踐

第二部分：青藍(lán)相映 思辨共進(jìn)

觀課者簡介

王珂瑩，陜西師范大學(xué)研究生，西安市第十七中學(xué)八年級(jí)地理教師。作為張燁老師"青藍(lán)工程"結(jié)對(duì)徒弟，其主講的《探索多彩氣候》區(qū)級(jí)公開課獲廣泛好評(píng)，參與區(qū)級(jí)"雙減"課題研究，獲青年教師賽教三等獎(jiǎng)。教育理念：讓地理成為連接課堂與世界的窗口。

觀課啟示錄

有幸觀摩張燁老師執(zhí)教的《魔童哪吒解密巴蜀地理奧秘--四川省》一課，深受啟發(fā)，觸動(dòng)了我對(duì)地理教學(xué)本質(zhì)的三點(diǎn)思考：

1. 情境創(chuàng)新需“守學(xué)科之本”：無論何種情境，其價(jià)值在于服務(wù)地理知識(shí)的理解與思維的發(fā)展，不可為追求趣味而偏離學(xué)科邏輯。如本課“哪吒”線索始終緊扣地形、氣候等核心內(nèi)容，避免了情境與知識(shí)的割裂。

2. 技術(shù)應(yīng)用需“揚(yáng)傳統(tǒng)之長”：張老師在使用多媒體的同時(shí)，保留地圖手繪、數(shù)據(jù)對(duì)比等傳統(tǒng)訓(xùn)練，啟示我們：現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)手段互補(bǔ)，而非替代學(xué)生的深度思考與動(dòng)手實(shí)踐。

3.素養(yǎng)培育需“重?zé)o痕浸潤”：本課將“人地協(xié)調(diào)觀”滲透于災(zāi)害教學(xué)與文化升華中，而非生硬說教，這提示我們：核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)融入知識(shí)傳授的每個(gè)環(huán)節(jié)，通過“潛移默化”實(shí)現(xiàn)“潤物無聲”。

師徒共勉

"張老師的課堂讓我們看見：當(dāng)教育插上創(chuàng)新的翅膀，知識(shí)便不再是課本上的鉛字，而會(huì)成為學(xué)生眼中的星光。"王珂瑩老師感慨道。這節(jié)示范課不僅展現(xiàn)了資深教師的教育智慧，更詮釋了"青藍(lán)工程"薪火相傳的真諦——在守正與創(chuàng)新的辯證中，共探教育的詩與遠(yuǎn)方。

從神話秘境到巴蜀天地，從銀幕光影到三尺講臺(tái)，這堂"出圈"的地理課告訴我們：教育的魅力，在于永遠(yuǎn)保持對(duì)教學(xué)創(chuàng)新的探索熱情。期待更多教師以匠心鑄就金課，讓課堂成為滋養(yǎng)學(xué)生成長的沃土！