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減負，我們“減”了多年，學生的過重課業負擔依然沒有減輕。減負依然是人們日常生活中的一個沉重話題。

什么原因？拋開社會因素，從我們教育自身來講，說到底，就是沒有做到從“根”上“減”。“根”是什么？“根”就是課程、教材、考試。減負，要收到實際效果，必須從這三項做起：減少課程設置，減少教材所學內容，減少考試難度。否則，我們無論怎么“減”，“減負”最終只能停留在口號和形式上。

現在我們中小學開設的課程越來越多，越來越細，加之相配備的課本、練習冊等也越來越厚，學生的書包從小學起就倍顯沉重。同時，對孩子們學習的要求也越來越高，考試的難度越來越大。

應當說，讓孩子多學些，學深些，初衷是好的，但殊不知這樣做的結果，對我們成人的期望來說是“揠苗助長”，“欲速則不達”，而對孩子們的學習來說則是“吃多嚼不爛”，“過猶不及”，還會扼殺孩子們“好奇”、“愛學”的天性，落下“厭學”的毛病。

看看我們現今的孩子們，有多少是白天在學校上了一天學，晚上回到家或到“托管班”寫作業，還要弄到小半夜。不僅如此，雙休日、節日和寒暑假日，他們還有“一對一”或“一對幾”以及所謂“小班”、“大班”的課要上。應當說，這種狀況在我們的很多地方并不鮮見，并已成為常態。顯然，這種常態是不正常的，更不是應當有的。

實際上，作為基礎教育，尤其是義務教育，在學校里并不是學生所有的學習都需要編入課程，配有教材，納入考試的，而應當依據不同學段、不同年段，有不同的安排和要求。

比如勞動、健康、心理、國學、書法、閱讀、科學、校本課程等等，都可以納入到日常班隊團和學校的活動中，以及語文、數學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理等這些基礎文化課的學科教學中，沒有必要單獨開設。

不僅如此，基礎文化課的教材內容也應當充分考慮到不同年齡、不同年段學生的實際，以“應知必會”的最基礎的學習為主，要以基礎性為核心，充分體現出符合學生學習實際的漸進性、系統性、應用性，切忌盲目地搞所謂的拓展、遷移、探究，更不能把系統的知識搞得東一塊，西一塊，“碎片化”。教材，即課本，是老師的教學之本，學生的學習之本。這是“減負”的重中之重。好的教材一定要讓孩子在老師的指導下，都能學得會，用得上。同時，老師在教學中，也一定要堅守“以本（教材）為本”的原則，既要面向全體，為每一名學生負責，還要因材施教，針對學生的興趣所在，兼顧培優、補差和發現、發展他們的興趣和特長。

至于考試，有教，有學，就要有考。考試是學生學習成果的檢驗，也是老師教學效果的反饋。無論小學、中學，考試都是必不可少的。重要的是考什么，怎么考，如何賦分，如何看待和運用考試結果。

首先，考試應本著“教啥考啥、學啥考啥”的原則，控制難度，縮小梯度，重視信度。還要與課程設置、教材編寫一樣，考試科目的安排和命題，也應保持相對的穩定。重穩定，慎變化。這點也是非常重要的。“時移世易”。我們知道，事物都是發展變化的，變是絕對的，不變是相對的，但“變”不能脫離實際，不能違背孩子們的成長和學習的規律。為“變”而變，只能說是折騰。

以“中考”來講，在當前我們還沒有普及高中教育的情況下，中考雖然是帶有“選拔”性質的考試，但從完成義務教育的角度講，更應是帶有“驗收”性質的考試。這樣做，不必擔心出現“整齊劃一”的局面，也不必擔心發現不了學習“尖子”，埋沒了“人才”。這樣做不過是高分更多了，分差更小了。其實這是好現象。因為人的天賦雖各有不同，但總體來說，沒有天壤之別。“天生我材必有用”。把義務教育階段的基礎打好，會有更多的學生冒“尖”，有更多的學生將來或可成為國家的高端“人才”。

下面單說一下音樂和美術的考試。據說有些地方的學校為了體現對“美育”的重視，不僅把音樂和美術納入了中考，還要記入中考總分。我們說，納入中考可以，記入中考總分未必恰當。美育和體育一樣，在孩子們的成長和發展過程中，都是不可或缺的，但通過中考的方式來強化，未必是個好辦法。就拿體育來說，近些年來，各地陸續都把體育納入了中考，記入總分，并且權重逐年加大。不能說這樣做沒有起到作用。但看看現在我們孩子們逐年攀高的近視率，看看列隊時比較普遍存在的站立一會兒就有要暈倒的現象。我們是不是該想想，難道孩子們的健康是靠體育中考“考”出來的嗎？同樣我們也該想想，孩子們的審美觀也是靠美育中考“考”出來的嗎？

實際上，不僅在體育、音樂和美術的學習上，包括在其它各門的文化課學習上，學生們的愛好、特長都會有所不同，他們的發展前景也一定會有所不同。過重的課業負擔不但會造成孩子們在文化課的學習上早早出現“兩極分化”現象，造成一些孩子不愛學習，乃至厭學，甚至棄學，同時在此種情況下，即便出現了少數的所謂“學霸”、“尖子生”，也未必都會成長為全面發展的健全人才。因為在過重課業負擔的壓力下，孩子們很難真正做到自主學習，主動學習，更談不上有時間和精力自主地、主動地去多看一些自己喜歡的書，多做一些自己喜歡的事。

知識是學不完的，學習沒有止境。孩子們的學習和成長不僅需要課堂和校內，更需要課下和校外。只有把課程、教材、考試這幾項壓在孩子們身上的過重課業負擔徹底減輕下來，讓孩子們少學一些，學淺一些，才會更有利于他們成長為優秀的人才。

作者 | 朱靖華 北京理工大學附屬中學分校原校長

本文選自朱靖華校長著作

《做樸實教育》

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作者丨朱靖華

編輯丨智庫君

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