最近，香港德萃學校因為語言教學政策引發了社會各界的廣泛討論。該校總校長朱子穎在一次網絡訪談中提到“學生在校內禁用粵語”的說法，經過社交媒體的傳播后，迅速激起了公眾對粵語母語教育地位的關注和討論。學校隨后發表聲明，澄清政策細節，強調這一做法是為了優化課堂雙語教學環境，并非否定粵語在家庭和社區中的使用價值。并稱創校至今一直延用這樣的語言政策，并且獲得了家長們的共識和支持。

在抖音上流傳的訪談片段中，朱子穎介紹了學校“引以為豪”的政策除了中文科和常識科外，其他學科都采用英語授課，學生日常交流也需要使用英語或普通話，不能使用廣東話。這個說法被媒體轉載后，引發了一些網民的批評，認為這一政策“否定了香港粵語的母語地位”。

對此，德萃學校在5月20日發布聲明回應，稱自2015年建校以來，學校就一直在實施“課堂雙語優先”的政策，這一決策經過了家長委員會的充分討論，并得到了共識。學校解釋說，這一政策的核心是提升學生的英語和普通話學術能力，而不是限制粵語的使用。根據教學安排，除了中文科和常識科使用普通話教學外，數學、科學等其他學科都采用全英文授課模式，教材和評估體系也主要以英語為主。同時，學校還提供法語、西班牙語等選修課程，課外活動中，老師和學生可以用粵語、英語或普通話自由交流。

面對爭議，德萃學校進一步解釋了政策的背景和實施情況。學校表示，這一政策自2015年建校以來一直在持續實施，并且得到了家長的廣泛支持。學校強調，政策的設計基于三個方面的考慮：首先，從學術需求的角度來看，香港中學文憑考試（DSE）和國際課程都以英語作為重要的考核語言，學校需要通過沉浸式的語言環境來提升學生的雙語能力；其次，從資源聚焦的角度來看，學校將中文科（普通話授課）和常識科作為母語保護科目，其他學科則采用全英文授課，以提升學生的國際競爭力；最后，從家長共識的角度來看，建校以來，學校通過多次家校溝通會，90%以上的家長都支持這一政策，認為它有助于子女適應香港的國際化教育環境。2023年的家長滿意度調查顯示，87%的家長認為雙語優先政策對孩子的未來發展很重要。

面對輿論的爭議，德萃學校還詳細說明了政策的實施細節。除了中文科（普通話授課）和常識科（普通話+繁體字教材）外，數學、科學等學科都采用全英文教材和評估體系。同時，學校還提供法語、西班牙語等選修課程，構建了一個多語言的學習環境。在課外活動和師生交流中，老師會根據學生的習慣使用粵語、普通話或英語進行溝通，不會強制要求學生使用某種語言。對于在課堂上說粵語的學生，老師只會善意地提醒，而不會采取扣分等處罰措施。學校特別強調，粵語作為大多數學生的母語，在家庭和社區環境中已經有充分的使用場景，因此學校將課堂語言重點放在英語和普通話教學上，是為了提升學生的雙語學術能力，但從未要求學生在家庭環境中必須使用英語交流，也從未否定粵語的母語地位。

教育界立法會議員朱國強認為，學校在課堂教學中強調英語和普通話的使用有其合理性，但對于學生的日常交流語言，學校應該保持開放的態度。他指出，香港是一個多元文化的社會，學校在推行政策時應該體現出對不同母語背景的尊重，避免引發誤解。朱國強建議，語言政策的制定需要平衡教育目標和社會現實，既要推動雙語教學，也要保護粵語文化的傳承空間。他強調，政策應該兼顧學術需求和文化認同，避免因為“一刀切”而帶來文化割裂的風險。

政策曝光后，社交媒體上形成了兩種截然不同的觀點。支持者認為，在全球化的背景下，強化英語和普通話的教學有助于學生的未來發展；而反對者則擔心，這一政策可能會削弱粵語的文化認同。有網民留言說：“課堂可以優先雙語，但不應該完全禁止粵語交流。”教育學者李明輝也指出，香港的中小學普遍推行“兩文三語”（中文、英文，粵語、普通話、英語）的教育，德萃學校的政策實質上是強化了課堂的雙語環境，但也需要警惕文化割裂的風險。他建議學校在課外活動、社團交流等場景中保留粵語的使用空間，實現語言教育和文化傳承的平衡。

德萃學校在聲明中還進一步說明了政策的細節：除了中文科和常識科使用普通話教學外，其他科目都采用全英文授課，教材和評估體系也主要以英語為主，同時提供法語、西班牙語等選修課程。在課外活動中，導師和學生可以用粵語、普通話或英語進行互動，體現了語言使用的靈活性。對于在課堂上說粵語的學生，老師只會進行口頭提醒，而不會實施處罰，更注重引導而非強制。