在上海市行知中學(xué)，總能看到一個(gè)忙碌的身影——早自習(xí)前為學(xué)生答疑解惑，課間與青年教師切磋教法，深夜在燈下打磨教案。她就是張倬霖，一位扎根講臺(tái)23年、用愛與智慧點(diǎn)亮學(xué)生心靈的教育工作者。從普通數(shù)學(xué)教師到全國(guó)先進(jìn)工作者，從課堂教學(xué)到教育科研，她踐行陶行知“知行合一”的教育理念，在平凡的崗位上書寫著不平凡的教育人生。

“每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的星辰”

清晨6:40，張倬霖已早早來(lái)到辦公室。不一會(huì)兒，學(xué)生小宋帶著數(shù)學(xué)作業(yè)出現(xiàn)在辦公室門口，這已成為她們之間默契的約定。“張老師每天都會(huì)準(zhǔn)時(shí)等我，不管手頭在做什么事，都會(huì)立刻停下來(lái)幫我批改、給我講解。”小宋回憶說，高一時(shí)一次數(shù)學(xué)考試不及格讓她備受打擊，是張老師用持續(xù)的耐心輔導(dǎo)幫她重拾信心。

“當(dāng)時(shí)，張老師主動(dòng)找到我，幫我一道道分析錯(cuò)題，鼓勵(lì)我學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng)，不要因?yàn)橐淮纬煽?jī)就丟掉了信心。如果愿意，以后每天可以早點(diǎn)到校找她面批。”這樣的承諾已經(jīng)堅(jiān)持了一年：“真的非常感謝張老師，她讓我發(fā)現(xiàn)，失敗并不可怕，要有面對(duì)它的勇氣和方法。”

“教育不僅是知識(shí)的傳授，更是心靈的對(duì)話。”在22年的班主任生涯中，張倬霖細(xì)致入微地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡——當(dāng)學(xué)生遭遇學(xué)業(yè)挫折時(shí)，幫助他們重塑信心；當(dāng)學(xué)生面對(duì)生活困境時(shí)，積極協(xié)調(diào)各方資源、排憂解難。

有時(shí)，學(xué)生生病害怕喝藥，她會(huì)用保溫杯溫好中藥，監(jiān)督學(xué)生按時(shí)吃藥；運(yùn)動(dòng)會(huì)之前會(huì)叮囑孩子們身體安全放第一；上課時(shí)看到學(xué)生校服破了，還親自幫著縫補(bǔ)……一位家長(zhǎng)動(dòng)情地說：“張老師教會(huì)孩子的不僅是解題，更是解人生的能力。”

從學(xué)習(xí)自律到品德塑造，在學(xué)生眼中，張倬霖就是一位懂得傾聽、給予支持的“大家長(zhǎng)”，讓他們特別服氣！這種全方位育人模式也讓她所帶班級(jí)6次獲評(píng)市級(jí)先進(jìn)班集體，培養(yǎng)出11名市級(jí)榮譽(yù)獲得者，更有學(xué)生走上聯(lián)合國(guó)舞臺(tái)，投身航天事業(yè)，探索生物工程前沿。“我希望學(xué)生首先學(xué)會(huì)做人，然后成才，最終能夠成就事業(yè)、服務(wù)社會(huì)。”張倬霖說。

創(chuàng)新教學(xué)的“魔法課堂”

“數(shù)學(xué)不是冰冷的公式，而是探索世界的鑰匙。”張倬霖的課堂總是充滿活力與創(chuàng)意。為突破學(xué)生從二維平面到三維空間的思維轉(zhuǎn)換難點(diǎn)，她設(shè)計(jì)“視覺透視”學(xué)習(xí)法，幫助學(xué)生建立空間感；為激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，她開發(fā)了手持技術(shù)課程、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程、跨學(xué)科課程等特色課程，在“做中學(xué)”“學(xué)中做”。學(xué)生們?cè)u(píng)價(jià)：“張老師的每節(jié)課都像公開課一樣精彩！”

張倬霖對(duì)教學(xué)的專注可以追溯到她學(xué)生時(shí)代的恩師鄭玲娣。張倬霖回憶，鄭老師是自己高三的班主任和數(shù)學(xué)老師。當(dāng)時(shí)她快退休了，冬天因?yàn)槭种搁_裂，總會(huì)見到鄭老師10根指頭都纏滿膠布，一黑板、一黑板地寫板書，帶領(lǐng)學(xué)生理解掌握知識(shí)點(diǎn)。

高三快高考時(shí)，張倬霖學(xué)習(xí)一直不在狀態(tài)，一次數(shù)學(xué)只考了倒數(shù)第三名。鄭老師沒有批評(píng)，而是把她叫到走廊，說了一句“你的付出老師一直看到，相信你可以的！”這句肯定和鼓勵(lì)，讓張倬霖重拾自信，大學(xué)考上了華師大數(shù)學(xué)系，畢業(yè)后，回到母校任教，一直堅(jiān)持手寫教案、手寫板書，形成了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

“我第一次上課是斜靠在講臺(tái)上的，下課后，聽課的老教師就提醒我，老師要注意儀表儀態(tài)，要注重教學(xué)細(xì)節(jié)，你不經(jīng)意的一個(gè)隨意動(dòng)作，可能就會(huì)讓學(xué)生也學(xué)會(huì)了隨意。”學(xué)校數(shù)學(xué)教研組老教師們對(duì)工作的責(zé)任心、對(duì)課堂的投入以及對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，成為張倬霖不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步的榜樣。每次回憶起當(dāng)年這個(gè)場(chǎng)景，張倬霖總是充滿感激：“老教師的言傳身教讓我對(duì)教師這份職業(yè)有了更深刻的理解。”

如今，她編著的《高中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)》《高中數(shù)學(xué)建模教與學(xué)》等專業(yè)著作成為教師參考的范本，教育科研成果榮獲“2022年上海市基礎(chǔ)教育成果”一等獎(jiǎng)。更令人矚目的是，她指導(dǎo)的學(xué)生在各級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)近百人次，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了“教學(xué)相長(zhǎng)”的真諦。

做教育薪火的傳承者

“長(zhǎng)大后我就成了你”——這句歌詞道出了張倬霖的人生選擇，也成了她的學(xué)生吳雅晴的選擇。曾經(jīng)在張倬霖幫助下重拾學(xué)業(yè)信心的她，幾年前也以優(yōu)秀畢業(yè)生身份回到母校任教。“張老師當(dāng)時(shí)就是我的偶像，雖然她只教了我一年，但在我最迷茫的時(shí)候，她給了我巨大的支持。”

小吳告訴記者，偏科嚴(yán)重的她曾經(jīng)一度不想上學(xué)，為此找到了張老師。此后，每天晚上，小吳都會(huì)在QQ上和張老師聊天，訴說當(dāng)天的開心與不開心，張老師總是耐心傾聽。從高中到大學(xué)，張倬霖和小吳聊了整整6年，幫助她重新找到人生方向。期間，小吳選擇了和張老師同樣的專業(yè)——華東師范大學(xué)數(shù)學(xué)系。“現(xiàn)在，我成了張老師的同事，也要像她一樣把這份關(guān)愛傳遞給我的學(xué)生。”

“一個(gè)人走得快，一群人走得遠(yuǎn)。”作為寶山區(qū)首席教師，張倬霖帶教的40多位教師中涌現(xiàn)出大批教學(xué)骨干：2人獲上海市中青年教師大獎(jiǎng)賽一等獎(jiǎng)，3人入選市級(jí)人才培養(yǎng)計(jì)劃，多位教師成長(zhǎng)為區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人。她的教育足跡還延伸到云南、新疆等地區(qū)，用實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)教育均衡發(fā)展。

23年的教育生涯中，張倬霖榮獲全國(guó)先進(jìn)工作者、全國(guó)優(yōu)秀教師、上海市特級(jí)教師等稱號(hào)。但在她心中，最珍貴的獎(jiǎng)勵(lì)是學(xué)生寫滿感謝的明信片：“謝謝您給我勇氣和智慧，去穿越困境！”“感謝您對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)注與愛護(hù)，為我們打開了一扇通往數(shù)學(xué)世界的大門！”

“教育是生命影響生命的歷程。”張倬霖說：“我很榮幸能陪伴孩子們走過青春歲月，未來(lái)將繼續(xù)用愛與智慧，點(diǎn)亮更多孩子前行的道路。”

中環(huán)“未來(lái)之星”有新動(dòng)作？南大智慧城核心區(qū)優(yōu)質(zhì)商住地塊即將璀璨啟幕

全天候“營(yíng)業(yè)”，三座公園煥新開放

“520”寶山民政增設(shè)“家門口婚登”，父母同行儀式感“拉滿”

記者：孫子瓔 仲昱峰

編輯：頡廉杰

*轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來(lái)自上海寶山官方微信