為什么中國2000萬的博士生最后都難成大器？如果梁文峰繼續讀博，還有今天DeepSeek嗎？如果王興興繼續讀博，還有今天的宇樹科技嗎？如果王濤繼續讀博，還有今天的大僵嗎？

這是福耀科技大學校長在一次論壇上拋出了三個靈魂拷問。我不知道，我沒有答案，我唯一得到時間驗證的是，那些讀博士的人沒有他們做的好。那我們教育怎么辦？為什么我們想栽樹而沒有栽成？

其實答案很精確，我們也都知道，是真正的實踐環境當中，學歷不等于能力。真正的能力是在實戰狀態下磨練出來的。沒有一個人的能力是培養出來的，哪個諾獎是我們大學培養出來的？哪個企業家是我們大學培養出來的？哪個科學家是我們大學培養出來的？

我們只是育了一棵苗苗而已，他們真正的成長，是在實踐。在血與火的挑戰當中，自己磨練出來的這是真的本事，這叫能力，能力不是書本上得來的。書本上得來的那叫知識，真正的知識轉換能力是在實踐當中把知識運營的過程當中提升了自己能力。

王素國校長這句話說的太狠了，學歷只是育苗的溫室，真正的參篇大書都是在市場狂風暴雨的一野蠻生長出來的。有人肯定要噴了，不讀書哪來的知識？書本上的教知識實踐中出來的才叫能力。

王仁勛搞英偉達的知識，難道是斯坦福教的嗎？雷軍做車這個經驗是武大教的嗎？真正的本事是摸爬滾打中摔出來的，是九死一生中領悟出來的。所以大學的理念要改變。教師的職能所在，你的功能不是傳授知識，你的功能是將知識便利學生的發展。

王校長講太好了。唯一的一點就是他對老師期望太高了。老師自己都不知道如何把知識轉化為能力，他怎么教學生？

真正有這樣能力的梁文峰，王興興就肯定不會去當老師。所以誰來做這件事？只能是家長。真正的頂級家長不是給孩子補課。不是天天盯作業，而是用生活本身把知識變成孩子的武器。這個方法讓知識變成能力有三步。世界頂級家長都在用。

第一步問價值。每學一個新知識，一定要先問他能干什么？有什么用？能解決什么問題？你知道他能解決什么問題，孩子才會覺得它重要，覺得它重要，才會好好學。

第二個去實踐，鼓勵孩子大膽試錯，主動應用，用知識解決生活中的難題，別等會了再用，邊用邊學才是真學習。

第三，擁抱失敗。不要怕錯，要快速復盤，快速迭代。每一次失敗。知識變成能力的跳板。

這三步就是無數頂級科學家、創業者、發明家、工程師的成長路徑。不是死記硬背，不是題海刷分，而是一場用知識改變世界的真實訓練。所以我再說一遍，真正能決定孩子上限的不是老師的講義，而是父母的引導。