齊魯晚報·齊魯壹點 通訊員 殷秀強

人才培養，教師是關鍵。臨沂藝林高級中學斥巨資引入全國名校聯盟的管理團隊、師資隊伍和課程體系，辦學理念前瞻，辦學設施先進，師資隊伍精良，教育質量優異。學校各個學科的名師坊如北斗七星，各放異彩又交相輝映。他們以專業為舵，以創新為帆，帶領著全校教師在教育的海洋中乘風破浪。讓我們一同走進這些閃耀的"教育星群"，感受名師引領下的教育新生態！

臨沂藝林高級中學數學名師坊，是一支匯聚眾多優秀數學教師，致力于高中數學教學研究與創新實踐的團隊。名師坊成員各具專長。研究主題聚焦于發展學生核心素養的新高考數學題型應對策略、高中數學課堂教學策略優化、數字化資源與人工智能技術在高中數學教科研中的應用。工作室致力于提升教師專業能力，發展學生核心素養，推動教學創新。如針對新高考題型開展專題研討、案例開發和學生訓練；通過課堂觀摩、教學反思和課題研究優化課堂教學策略；進行數字化資源建設、技術培訓和實踐探索等。

夏玉富，中學高級教師，市優秀教師，省優質課獲得者，全國數學奧賽金牌教練，培養多名學生進入清華。北大等名校學習，培養多名學生高考數學滿分。致力于高中數學教學40多年，以邏輯思維培養為核心，構建高效生動的數學課堂。

秉承以學生為中心的教育理念，注重因材施教，擅長將抽象的數學知識與生活實踐相結合，風趣幽默。通過分層次教學，啟發式提問，小組合作等多樣化教學方法激發學生學習興趣與探索欲望。重視基礎知識教學，倡導重視課本學習，課本是萬本之本，課本是萬題之源，課本是最好的老師，一切解釋權在于課本。夯實基礎，培養能力，幫助學生提升學習信心，突破學習瓶頸，實現思維能力與成績的雙提升。

陳孝義，82年本科畢業于曲阜師范大學數學系，高中數學高級教師，有近20年畢業班教學經驗，三次被縣委、縣政府授予“十大高考名師”稱號，教學風格親和，立足基礎，因材施教，注重知識內在聯系，助學生樹立數學思想，提升學生解決問題的能力，學生成績提升顯著，多名學生考入985、211名校，深受業內好評。

在教育領域，教學與研究猶如車之兩輪、鳥之雙翼，相輔相成，缺一不可。“教研相長” 這一理念深刻揭示了教學實踐與教育研究之間相互促進、共同發展的緊密聯系。我將工作中所想、所講、所聽、所見、所讀、所學、所思等運用科學的研究方法進行深入探究，教學水平得到了提升。教研相長是一條從課堂實踐通往理論升華的探索之路，也是教師實現專業成長、提升教育質量的有效途徑、關鍵路徑和必由之路。

王一惠，中共黨員，優秀青年教師。曾多次獲得區“優秀教師”、“優秀班主任”等榮譽稱號。從教以來，她始終秉持“以學生為中心”的教學理念，注重培養學生的邏輯思維和數學素養，課堂生動有趣，深受學生歡迎。

在教研方面，王老師積極鉆研教學方法，不斷提升專業水平。她以“思維可視化教學”為特色，創新設計“問題鏈+變式訓練”教學模式。作為一名青年教師，她充滿熱情，勇于創新，致力于為學生提供更優質的教育。未來，她將繼續以嚴謹的態度和飽滿的激情投身教育事業，助力學生成長成才。

李亞萌，中小學二級教師，曾連續多次獲市級優秀教師。深耕高中數學教學領域，教學風格生動幽默。擅長因材施教，以深入淺出的講解攻克數學難點，幫助眾多學子提升成績。多次指導學生在數學競賽中獲獎，深受學生喜愛與家長信賴。

教育家蘇霍姆林斯基曾說：“讓每一個學生在學校里抬起頭來走路。” 受此理念指引，創新構建 “動態分層課堂” 模式。課堂中，依據學生實時反饋，靈活調整教學內容與難度：為基礎薄弱學生設計階梯式學習任務，以生活趣味實例拆解抽象數學概念，助力夯實基礎；為學有余力學生提供探究性課題，引導挑戰難題、拓展思維。同時，搭建 “數學學習共同體”，倡導學生分組協作、互教互學。在這一平臺上，學生充分交流思路，于思維碰撞中激發創新靈感。動態分層教學與協作學習有機結合，使每位學生都能找到適配的學習節奏，實現穩步提升，真正踐行 “讓每個學生自信成長” 的教育追求。

徐孟慧，女，碩士研究生，現任高二數學教師。深耕教育教學與學術研究領域，以扎實的專業素養撰寫EI檢索論文一篇，獲國家級、省級競賽獎項多項，并多次舉辦校級示范課。

數學教育如同在抽象星河中點亮思維的坐標。若將學生比作探索未知的航行者，教師便是那座燈塔——不僅要傳遞公式定理的“經緯度”，更要引導其掌握繪制人生航線的能力。我愿以數學的邏輯為舟，以思維的嚴謹為帆，陪伴學生穿越解題的迷霧，在符號與圖形的海洋中培養理性精神，讓數學不僅是解題的工具，更成為終身成長的思維基石。正如拓撲學中“連續變形”的智慧，教育亦需順應成長規律，助學生在變化中錨定不變的核心素養。

王朋朋，畢業于華中師范大學計算與應用數學專業碩士，在數學領域深耕不輟，以扎實的專業知識與創新思維取得優異成績。求學期間，曾摘得數學競賽桂冠，并榮獲數學建模大賽二等獎，充分展現了其在數學理論與實踐應用方面的卓越能力。

在教育領域，積累了豐富且碩果累累的教學經驗，成功培養出三屆優秀畢業生。他始終秉持“技巧成就一切，興趣帶動發展”的教育理念，堅信科學的學習技巧能夠幫助學生高效掌握知識，而濃厚的學習興趣則是推動學生持續探索、自主發展的核心動力。在教學過程中，他注重將抽象的數學知識轉化為生動易懂的實例，通過巧妙的方法引導學生掌握學習技巧；同時，善于挖掘學生的興趣點，以趣味性教學激發學生的求知欲，助力學生在數學學習的道路上穩步前行，實現全面發展。

王翔宇，中學二級教師，從教以來，始終保持對教育事業的敬畏與熱情，不斷學習前沿教育理念，積極參與教學研究與課程改革，努力提升自身教學水平與專業素養。

課堂教學生動活潑、扎實有效，深得學生的喜愛。在數學教學過程中，采用探索設疑式教學、啟發式教學方法，著力于激發學生的興趣，調動學生學習的積極性，引導學生形成知識網絡體系，快速提升成績。