山東
今天看了一篇文章，說輔導班最大的惡，是耽誤了孩子發展的黃金期。
這篇文章引起了很多人的討論。作者的觀點也很有意思，說輔導班不會教給學生思考，只會教給學生知識點，甚至讓孩子們形成長期依賴。
并且下了結論，輔導班的孩子學的是迎合，而不是成長。
作者還說，孩子上輔導班被擠壓了學習的時間，而那些決定一生發展的能力都被限制了。
還提出觀點說，家長越讓孩子上輔導班，孩子越喜歡躺平，因為學生的內驅力系統徹底癱瘓。
這篇文章其實有一些道理還是可以值得思考的，但是有一點我們需要明確：家長們都不傻，輔導班沒有那么差。
首先輔導班是教育資源的必要的補充。現在畢竟一個班幾十個人，班級授課制很難滿足所有學生的個性化需求。有一些學生他通過上一些優質的輔導班，通過分層教學，可以幫助他們更好地理解知識，更好的提高成績。
這個都是不需要多說的，如果上了輔導班，學生一點成績也沒有起色，沒有任何好處，那么輔導班早就從這個地球上消亡了。
我們需要明確一個觀點：就是輔導班本身作為教育工具，它并沒有善惡之分，沒有好壞之分，關鍵在于使用的方式。
我們需要注意的是，批判者通常把輔導班等同于機械刷題，但是在現代教育理念下，輔導班也有水平高低之分。以前的刷題的當然還會存在，但是對家長來講，送到輔導班總比讓他在家玩手機要強，這是其一；其二來講，很多輔導班他們運用更先進的教育理念，更先進的教學手段吸引著孩子，同時也強調結果。因為畢竟對家長來講，把孩子送到這里來，家長花錢，是需要有足夠的回報的。
另外來講，輔導班可以給學生，尤其是這些獨生子女創造同輩的交流環境，這也是不容忽視的一個特點。至少來講，這些上輔導班的孩子們基本上擁有共同的學習困境，也擁有更多更多的相同的家庭壓力，所以在一起話題會比較多，有可能會在這里找到他們相守摯愛一生的好朋友。
所以，那篇文章說輔導班耽誤孩子發展，耽誤孩子成長，錯過了孩子成長的黃金期，這是不確切的，輔導班沒有那么大的能量，輔導班也沒有那么差。
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