如何撰寫精彩的學習教育研討發言？要力爭做到“三有”：

一是有思想，通過學習研討發言表達思想。

二是有邏輯，研究交流要符合規律、貼合實際，內含邏輯。下文中運用了縱向邏輯、事情發展邏輯、橫向邏輯、內外邏輯等。

三是有層次，研討交流要言短意長，必須層次分明。下面這篇文章梳理出“四抓四促四落實”（抓學習促進教育落實、抓重點促進整改落實、抓結合促進工作落實、抓渠道促進效果落實），從4個方面進行展開，思想性強，有內在邏輯，結構層次清晰，借得學習借鑒。

（閱讀提示：為使大家更能深刻理解講話稿的內在邏輯，學會寫作技巧，在每節前附上構思立意，供大家借鑒。）

1.抓學習促進教育落實

（構思立意：本節整體上采取橫向思維撰寫。主要是撰寫學習方法和學習轉化兩個方面的內容。但是依據學習教育內容，增加了專項教育，既是一種特色教育方式，更從根本上契合教育要求。大家在撰寫研討交流發言時，要注重采取這種方式，把特點特色做法融入發言之中，使之更有內涵，更有特色。）

一是創新學習方法。圍繞學習內容，采取專題研讀、分組討論、自主研習等方式深學細悟；邀請領域權威、專家行家對學習教育內容進行解讀闡釋，深刻領會學習教育的導向原則、邏輯脈絡和操作要領。通過數智平臺搭建“云課堂”，運用移動端推送“微課程”，在互動研討中碰撞“新火花”，實現指尖滑動與思維躍動同頻，屏幕展示與頭腦風暴共振，形成思想淬煉的完整閉環。

二是抓好專項教育。組織到專題教育場館參觀見學，在他人懺悔聲中汲取教訓，在前車之鑒中洗滌靈魂，用典型活教材筑牢防微杜漸堤壩。觀看教育視頻，用身邊事教育身邊人，用小事情闡述大道理，通過反復教育，引導大家遵守行為邊界，明晰底線防線，讓規范要求轉化為思維習慣和行動自覺。

三是注重實踐轉化。知者行之始，行者知之成。堅持問題導向與目標導向相統一，既要在深學中校準價值坐標，更要在實踐中檢驗學習成效。堅持把所學用到工作實踐，在履職盡責中嚴守規定，在攻堅克難中錘煉意志品質，在知行知止中做到慎言慎行，將抽象規范轉化為具體守則，真正實現學以致用、用以促學的良性循環。

2.抓重點促進整改落實

（構思立意：本節采取縱向辯證思維構思，本質就是“發現問題+解決問題”的思路。限于文章結構，主要采取講做法的思路撰寫。借鑒時可以加入實事實例，使做法更加具體。）

一是找準問題癥結。樹立問題導向，通過數據畫像識別運行堵點、一線走訪捕捉效能短板、對標分析發現差距弱項、群眾參與透視痛點難點，切實把難題找全、問題找齊、矛盾找準；認真剖析原因，用“望遠鏡”看趨勢、“顯微鏡”查細節、“多棱鏡”剖根源，既就事論事找顯性原因，又深入剖析挖潛在根源，真正實現精準把脈、系統問診。

二是全面抓好整改。采取有效措施，實施靶向治理。對即時可解的的立行立改，對錯綜復雜的集智攻關，對系統頑疾的限定日期，既抓“短平快”的見效性整改，又抓“標本兼治”的長期整改。堅持出重拳、下猛藥、除沉疴，對違反規定的堅決處罰，通過嚴肅處置處理，引導各級遵規守矩，營造良好氛圍。

3.抓結合促進工作落實

（構思立意：本節采取橫向思維架構。重點圍繞教育效果展開，結合學習教育的著眼點和落腳點，圍繞年度工作、創新發展和服務群眾三個維度展開。撰寫研討發言其實有兩個方法，一個是縱向圍繞一點展開，另一個就是如同本節方式，圍繞整體展開。）

一是在年度工作中求實效。堅持以教育引領為旗，以責任擔當為舵，以實干篤行為槳，緊緊圍繞高質量發展要求，緊盯提高新質生產力聚焦發力，切實把學習教育成果轉化開展工作優勢，錘煉過硬本領，務實果敢擔當，堅持雷厲風行，干凈做事、合規做事、高效做事、不違規不逾矩。

二是在創新突破中守規矩。通過學習教育，強化創新突破的銳氣，增強規矩做事的定力，保持堅守底線的清醒，嚴格落實學習教育要求，有規定按規定辦，沒規定按要求辦，沒要求按原則辦，防止以創新之名撞“高壓線”，以創新之意打“擦邊球”。

三是在為民服務中解難題。聚焦學習教育指向走向，突出抓好為民服務，走實群眾路線，下沉基層一線，融入群眾百姓，傾注精力物力，解決急難愁盼，化解問題矛盾，打通工作梗阻，凝聚人心民心。

4.抓創新促進效果落實

（構思立意：本節圍繞運用辯證思維架構，從方式方法梳理“內外”兩個維度，符合學習教育過程中的實際情況。撰寫研討發言本質與教育總結有相通之處，要符合教育實際、單位實情，只有這樣的交流才能促進工作。）

一是內部抓引導。利用單位的電子屏、“工作圈”、“小程序”，定期更新可操作、接地氣、能落實的學習方法、有效途徑、經驗做法，引導大家互動交流、集思廣益，在線邊線、屏對習的互動交流中，提高學習教育質量。

二是外部樹形象。借助區域性資源、行業內陣地，發揮報、刊、屏、微的作用，制作短視頻、發表“豆腐塊”、拍攝影像集，運用聲、電、影的等式，介紹特色做法、創新動作和成功經驗，樹立良好形象，形成良好導向，推動教育走深走實、落實落地。