漢藏同心育桃李

教育薪火映高原

成都列五中學(xué)毛錦波老師

赴甘孜州援教紀(jì)實

在四川省教育廳民族地區(qū)教育振興計劃的號召下，成都列五中學(xué)語文教師毛錦波主動請纓，于2025年春踏上甘孜州海拔3500米的康定市藏文中學(xué)援教征程。這位有著36年教齡的市級詩詞學(xué)會會員，帶著《白香詞譜》和三大箱教研資料，在雪域高原開啟了一場跨越山海的育人實踐。

精準(zhǔn)幫扶：教育理念的雪域扎根

“此次援教不僅是教學(xué)經(jīng)驗的傳遞，更是教育初心的淬煉。”行前座談會上，校長彭灝將黨徽鄭重別在毛錦波胸前。作為學(xué)校首批“優(yōu)師幫培計劃”教師，他承載著列五中學(xué)“公勇誠樸”的校訓(xùn)精神，肩負起四川省一級示范校的幫扶責(zé)任。

面對藏文中學(xué)特殊的學(xué)情，毛錦波用兩周時間建立“學(xué)情檔案”，創(chuàng)新實施文化互鑒教學(xué)法。他將文言文課堂變成文化對話的舞臺。講《論語》時引入藏族諺語“雄鷹飛得再高，影子仍在地上”，與“君子務(wù)本”形成互文；解析《過秦論》時，結(jié)合茶馬古道上的漢藏商貿(mào)往事，讓歷史照進現(xiàn)實。最令師生稱道的是，他竟能將枯燥的語法課與藏族史詩《格薩爾王》的敘事結(jié)構(gòu)相融合，原本最易走神的課堂，現(xiàn)在常有學(xué)生追著問：“毛老師，下節(jié)語文課能多講些這樣的故事嗎？”

上課

輔導(dǎo)學(xué)生

和學(xué)生一起勞動后

文化潤心：詩詞為媒的育人智慧

五月的高原仍帶著料峭春寒，藏文中學(xué)師生執(zhí)鎬松土的場景觸動了毛錦波的創(chuàng)作靈感。當(dāng)晚，一首《滿庭芳·藏中校園春耘》在工作群引發(fā)刷屏。“凍土閑置太久，多瓦礫、建渣橫陳。心凝聚，師生接力，勞動笑顏真！”這首融合生態(tài)理念的詞作，經(jīng)校園廣播站配樂朗誦后，竟帶動起大家對于詩詞寫作的興趣。如今課間時分，常見師生們捧著《白香詞譜》切磋平仄，教學(xué)樓走廊懸掛的藏漢雙語詩詞，成為最動人的文化風(fēng)景。

教研共生：經(jīng)驗沉淀的提質(zhì)密碼

作為語文高級教師，毛錦波將半生教研智慧傾囊相授。他主持的“教學(xué)茶敘”打破傳統(tǒng)教研模式，在酥油茶香氣中，與藏族教師探討出“三維梯度復(fù)習(xí)法”。針對畢業(yè)班備考，他主講的《降標(biāo)高夯基礎(chǔ)，精細慢準(zhǔn)提質(zhì)增效》專題講座，十分貼合藏文中學(xué)實際，受到大家贊譽。

和老師們教研

更令人驚喜的是，他撰寫的《藏文中學(xué)賦》被鐫刻于校園文化墻，文辭間既見牦牛馱日月的豪邁，又蘊書聲伴鳥鳴的雅致。

《藏文中學(xué)賦》上墻

黨建引領(lǐng)：紅色基因的薪火相傳

援教第三周，有著豐富黨務(wù)經(jīng)驗的毛錦波被抽調(diào)到藏文中學(xué)黨辦兼職。他于是將列五中學(xué)“黨建+育人”模式創(chuàng)新移植，幫助策劃系列研學(xué)活動，帶領(lǐng)師生開展沉浸式黨課學(xué)習(xí)。作為黨員志愿者，還主動認領(lǐng)關(guān)愛三名藏族困難學(xué)生，協(xié)助處理他們的心理甚至生活問題，做他們?nèi)松囊啡恕?/p>

黨員幫扶

“毛老師的課就像酥油茶，初嘗新鮮，細品醇厚。”高一學(xué)生扎西頓珠的比喻，道出受益學(xué)子的心聲。而今，這場教育接力的效應(yīng)正在擴大。兩校正在協(xié)商互學(xué)互訪，或許不久的將來，“云端教研共同體”就實現(xiàn)跨地域集體備課常態(tài)化了。成都列五中學(xué)校長彭灝表示，“學(xué)校將持續(xù)深化教育援藏，甚至組建援教梯隊”。

在述職報告中，毛錦波寫道，“當(dāng)看到藏族孩子在作文里寫下‘我要成為高原上的格桑花，把根扎進祖國的土壤’時，我讀懂了教育援教最深層的價值。”

后記

在毛錦波的辦公桌上，一盆格桑花與成都帶來的銀杏盆景相映成趣。這位嚴(yán)謹平和的教師，正用教育者的情懷與匠心在經(jīng)幡飄揚處書寫新的育人篇章。那里既有古詩詞的平仄韻律，也有藏文書法的筆墨清香，共同譜寫著中華民族共同體教育的時代和聲。