5月27日，教育部決定開展基礎教育規(guī)范管理提升年行動，一共明確了16條負面清單，而其中最引人注意的就是，嚴禁學校違反規(guī)定頻繁組織考試，加重學生學業(yè)負擔。

按說教育部出發(fā)點是非常好的。出發(fā)點好就是真正為學生考慮。當前的學生的學業(yè)負擔很重，而且已經影響到這些孩子們正常的生活了。這個春天連高中都雙休了，現在連小學、初中都存在著期中、期末考試、月考甚至周測，甚至日日練，確實是加重了他們的負擔，影響了學生們正常的學習。

很多年前有句流行語，考考考老師的法寶，分分分學生的命根，現在不怎么提了，但是分數確實依然影響學生們學習的熱情。

教育部的出發(fā)點是好的，但是嚴禁學校頻繁組織考試很難落實。

第一，中高考不取消，學校的考試就少不了

當前的學校組織考試，太司空見慣了，太多了。小學到初中有小升初考試，有中考，有高考，有研究生考試，所有的高一級學校的招生都需要通過考試，但是在平常的學習當中卻不通過考試來練習，這恐怕不太可能。

第二，沒有考試，無法給家長、社會交代

這些學校愿意組織考試嗎？老師和學校組織月考組織周測，他們不累嗎？其實也都是沒有辦法的事情。

一個學校辦理起來，吸引這么多學生來上學，總得對學生和家長有所交代。現在不通過考試，誰也不知道學生的成績如何，如果等到中高考大型考試的時候，考的成績很差，如何向社會交代？如何辦人民群眾滿意的教育？

第三，考試有很多好處，不可一刀切

現在的很多考試都不叫考試了，叫學情檢測，叫質量檢測，叫摸底等等。這種考試它還有很多的積極作用的，能夠幫助學生查缺補漏，能夠了解學生學情。現在上課不是三研究嗎？研究教材，研究學情，研究教學方法，那你通過考試得出來的學情應該是最精準的，也好對這些學生因材施教。

第四，考不考試，關系到一個學校的命運

另外一個，學生之間的考試，說分分分是學生的命根，其實也是學校領導跟老師的命根兒。沒有成績作為參考，哪個老師教學質量的高低，哪所學校成績的好壞都沒有了參考標準。

一個孩子進入一所民辦大專，和一個孩子進入頂級985，那不同的學校培養(yǎng)出來的學生是不一樣的。那如何判斷這些孩子是該進入民辦大專，還是該進入985高校，不還是依靠的學生的基本成績嗎？

第五，沒有對應措施，恐怕很難真正落實

教育部發(fā)出的這個文件，對全體學校提出了要求，這是好的。但是教育部很多的文件在落實上沒有配上相應的措施。比如說高中雙休，如果不雙休會怎么樣，要給出強有力的保障措施。這次不得頻繁組織考試，什么樣的標準是頻繁考試？應該給出一個標準。如果違背這個標準，會得到什么樣的處罰？教育部的文件當中應該說清楚，否則就是一紙空文。

所以教育部出臺的這個政策導向性是好的，確實是為了減負，確實是為了中小學生能夠更好的成績，能夠度過更好的這個中小學學習階段，為了保護他們的內驅力，為了保護他們學習的熱情。但是這終歸只是一場號召，很難能夠積極落實下來。

教育部的出發(fā)點很好，我們也能理解他的原因，但是在具體實施下來很難操作。