2025年5月25日，由浙江大學人工智能研究所、浙江大學計算社會科學研究中心指導，小碼王少兒AI編程與一驀科技聯(lián)合主辦的“中小學人工智能教育產(chǎn)品發(fā)布會”在浙江大學玉泉校區(qū)舉行。發(fā)布會以“智創(chuàng)未來,向AI前行”為主題，全新推出中小學人工智能教育產(chǎn)品及綜合解決方案。浙江大學人工智能研究所副所長肖俊教授、浙江大學計算社會科學研究中心主任吳超教授、小碼王聯(lián)合創(chuàng)始人兼小碼研究院院長韓瀟、小碼王首席增長官楊健、小碼王人工智能教育市場總監(jiān)白昊然、一驀科技聯(lián)合創(chuàng)始人李駿翔博士等嘉賓出席。

小碼王中小學人工智能教育產(chǎn)品以“智創(chuàng)空間實驗室、體系化課程、智能教學服務(wù)平臺、科技權(quán)威賽事”四大核心模塊為基礎(chǔ)，通過“教師能力進階培養(yǎng)、特色賽事構(gòu)建、中小學編程及人工智能教材打造、國內(nèi)外科技研游學”四大賦能體系，構(gòu)建覆蓋教學場景、能力提升、資源支撐的全鏈條生態(tài)，不僅將編程教育與AI技術(shù)深度融合，更通過頂尖高校科研賦能、區(qū)域合作共建、智能化教學工具等創(chuàng)新模式，助力基礎(chǔ)教育階段AI素養(yǎng)的普及與拔尖人才的培養(yǎng)。

浙大頂尖科研力量深度賦能，構(gòu)建AI教育產(chǎn)學研生態(tài)

小碼王中小學人工智能教育產(chǎn)品的核心亮點以及與眾不同之處在于浙江大學兩大人工智能領(lǐng)域的權(quán)威機構(gòu)——浙江大學人工智能研究所與浙江大學計算社會科學研究中心的深度參與和專業(yè)指導。

作為國內(nèi)人工智能研究的領(lǐng)軍者，浙江大學人工智能研究所自1982年成立以來，在人工智能理論、機器學習算法、計算機視覺與機器人、跨媒體智能、腦機接口等領(lǐng)域取得多項突破性成果，擁有腦機智能全國重點實驗室、人工智能產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺、人工智能省部共建協(xié)同創(chuàng)新中心等國家級科研基地。

浙江大學計算社會科學研究中心則聚焦AI技術(shù)與教育、社會科學的交叉創(chuàng)新，為教育政策制定與教學實踐提供理論支撐。研究中心以“數(shù)據(jù)驅(qū)動、算法創(chuàng)新、領(lǐng)域應(yīng)用”為核心，聚焦計算社會科學、分布式人工智能、智慧城市與智能醫(yī)療等前沿方向，旨在通過跨學科方法解決復雜社會問題。

發(fā)布會上，浙江大學人工智能研究所副所長肖俊教授發(fā)言分享：“能夠與大家相聚在浙江大學，共同見證小碼王中小學人工智能教育產(chǎn)品的發(fā)布，這不僅是教育領(lǐng)域與科技領(lǐng)域的一次深度碰撞，更是為未來人才培養(yǎng)錨定方向的重要時刻。作為浙江大學人工智能研究所的代表，我非常高興能參與到這一推動基礎(chǔ)教育 AI 素養(yǎng)普及的事業(yè)中。在人工智能加速重構(gòu)產(chǎn)業(yè)格局的時代，AI 素養(yǎng)已不再是少數(shù)人的專業(yè)技能，而是未來公民必備的基礎(chǔ)素養(yǎng)。從浙江大學人工智能研究所的研究實踐來看，我們在機器學習、計算機視覺、腦機接口等領(lǐng)域的突破，本質(zhì)上都源于對 “人機協(xié)同” 思維的深度探索。這種思維的培養(yǎng)，必須從基礎(chǔ)教育階段開始 ，它不僅關(guān)乎技術(shù)知識的傳授，更關(guān)乎邏輯思維、創(chuàng)新能力與跨學科應(yīng)用意識的啟蒙。”

浙江大學計算社會科學研究中心主任吳超教授發(fā)言分享：作為浙江大學計算社會科學研究中心的研究者，我們長期關(guān)注的不僅是 AI 技術(shù)本身，更是技術(shù)與教育、社會的交叉融合。在小碼王的 AI 教育產(chǎn)品里，我們可以看到一個打破學科邊界、重構(gòu)教育邏輯的重要嘗試。在計算社會科學的框架里，AI 不僅是代碼與算法，更是理解社會運行規(guī)律的 “顯微鏡” 與 “望遠鏡”。中小學 AI 教育不能只停留在編程技能層面，培養(yǎng)思維很重要，同時更要培養(yǎng)學生的 “技術(shù)倫理意識” 與 “社會問題洞察力”。讓孩子從小理解：AI 技術(shù)的每一次進步，都需要匹配相應(yīng)的社會認知與倫理框架 —— 這正是計算社會科學強調(diào)的 “技術(shù) - 社會” 協(xié)同發(fā)展思維。

深耕九年，小碼王全面進軍AI教育賽道

小碼王自2016年成立以來，始終以“構(gòu)建孩子駕馭未來的思維能力”為使命，從Scratch圖形化編程到Python進階課程，從C++信息學奧賽培訓到人工智能拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，構(gòu)建了全鏈路編程教育體系，在發(fā)展的9年時間中，小碼王的課程設(shè)置始終保持一半的教學內(nèi)容與AI發(fā)展同頻；在全國十多座核心城市設(shè)立近70家校區(qū)，服務(wù)超百萬學員，并在國內(nèi)各大賽事中屢獲殊榮。

“從少兒編程到少兒AI編程，是教育響應(yīng)時代需求的必然選擇。”小碼研究院院長韓瀟在發(fā)布會上表示，“我們希望通過系統(tǒng)化的課程設(shè)計、智能化的教學工具，以及產(chǎn)學研協(xié)同的創(chuàng)新生態(tài)，讓更多孩子從‘學編程、學AI’進階到‘用AI創(chuàng)造價值’，為國家人工智能戰(zhàn)略儲備未來人才。”

一驀科技聯(lián)合創(chuàng)始人 李駿翔博士分享

李駿翔博士在發(fā)布會上介紹了一驀科技及其承擔的重要科研項目。一驀科技是一家以浙江大學為依托，以提供高質(zhì)量AI教學資源為宗旨的公司，承擔了智海新一代人工智能科教平臺的線上教學實訓-智海MO平臺的研發(fā)與迭代。在科技部科技創(chuàng)新2030新一代人工智能重大項目支持下，智海MO平臺遵循產(chǎn)教融合、科教融合宗旨，目前已經(jīng)建成人工智能及交叉學科領(lǐng)域新型大規(guī)模科教開放創(chuàng)新平臺及生態(tài)社區(qū)。

發(fā)布人工智能教育產(chǎn)品：全鏈條解決方案驅(qū)動教育革新

人工智能教育不是簡單的技術(shù)傳授，小碼王與一驀科技合作研發(fā)的課程體系，通過“中小學生-教師-平臺”三個維度出發(fā)，以“感、悟、格、道、用”五維素養(yǎng)模型為核心，強調(diào)從感知智能到應(yīng)用創(chuàng)新的全鏈條能力培養(yǎng)。雙方聯(lián)合制定的《中小學生人工智能素養(yǎng)能力規(guī)范》和《人工智能人才培養(yǎng)圖》，或?qū)槿珖行WAI課程設(shè)計提供重要的參考標準。

小碼王人工智能教育市場總監(jiān)白昊然進行產(chǎn)品介紹

實踐驗證：從區(qū)域試點到全國標桿

小碼王AI教育產(chǎn)品在全國多區(qū)域試點成效顯著：浙江紹興柯橋區(qū)項目中，其為33所中小學提供“線上課程+線下社團+競賽集訓” 定制服務(wù)，該區(qū)競賽獲獎人數(shù)從4人躍升60人，并且獲評兩項省級典型案例殊榮；與上海虹口區(qū)開展人工智能及信息奧賽體系選拔和培育工作，選拔全區(qū)優(yōu)秀生源系統(tǒng)培養(yǎng)，挖掘具有人工智能或編程興趣和天賦的學生 ，培養(yǎng)科技后備人才；與內(nèi)蒙古呼和浩特回民區(qū)打造“飛翔計劃”，為28所學校超千名學生提供賽事選拔，進行針對性培養(yǎng)，構(gòu)建起少數(shù)民族地區(qū)科技人才培育新路徑。

此次發(fā)布會不僅是一款教育產(chǎn)品的發(fā)布，更是一次對未來教育形態(tài)的探索。小碼王以浙江大學的學術(shù)積淀為支撐，以“教育均衡化、教學智能化、培養(yǎng)體系化”為目標，構(gòu)建校企協(xié)同創(chuàng)新的教育生態(tài)。隨著更多學校、區(qū)域加入這一生態(tài)，中國人工智能教育的未來圖景正徐徐展開——在這里，每個孩子都能觸摸科技脈搏，成為駕馭智能時代的創(chuàng)造者。（宣紅彥）