在當(dāng)今時(shí)代，人才是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心力量，高校的人才培養(yǎng)工作至關(guān)重要。不僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)人的未來發(fā)展，更對(duì)國(guó)家和社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)走向有著深遠(yuǎn)影響。眾多高校中，中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)在人才培養(yǎng)方面成績(jī)斐然，特色鮮明。

中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，立足“中國(guó)化、融通化、數(shù)字化、國(guó)際化”“四化”同步人才培養(yǎng)總綱領(lǐng)，全力構(gòu)建高質(zhì)量本科人才培養(yǎng)體系。

簡(jiǎn)答來說，“中國(guó)化”是其高質(zhì)量本科人才培養(yǎng)的根本。在專業(yè)設(shè)置方面，該校緊跟國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，持續(xù)動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)布局，新增國(guó)際法、數(shù)字經(jīng)濟(jì)等15個(gè)新專業(yè)（方向），加快涉外法治、交叉復(fù)合型人才培養(yǎng)。還推出11個(gè)高水平微專業(yè)、65門“小而精”微課程。在教材建設(shè)上也成果豐碩，3本教材入選中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)系列教材，數(shù)量位居全國(guó)前列。

“融通化”是其人才培養(yǎng)的特色。學(xué)校依托財(cái)經(jīng)、政法學(xué)科優(yōu)勢(shì)，完成“財(cái)經(jīng)政法深度融通”一流人才培養(yǎng)計(jì)劃1.0到4.0的跨越。在學(xué)校，學(xué)科、專業(yè)界限被打破，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，推進(jìn)融通型學(xué)院、專業(yè)、課程、師資、教材、資源“六位一體”行動(dòng)計(jì)劃，健全拔尖創(chuàng)新人才選拔分流、本碩連讀、貫通培養(yǎng)機(jī)制，開設(shè)15個(gè)拔尖創(chuàng)新人才實(shí)驗(yàn)班，12個(gè)雙學(xué)位實(shí)驗(yàn)班，致力于培養(yǎng)經(jīng)法管融通型人才。同時(shí)，深化校校合作，與華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、武漢理工大學(xué)等共建共享線下通識(shí)課；開展校企協(xié)同育人，與中國(guó)建設(shè)銀行等單位合作，建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地424個(gè)，獲教育部立項(xiàng)建設(shè)產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目147項(xiàng)。

“數(shù)字化”為其人才培養(yǎng)增添亮色。學(xué)校為加快數(shù)字化基礎(chǔ)建設(shè)，打造智慧教室、新文科綜合實(shí)驗(yàn)室，完成“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)大平臺(tái)基礎(chǔ)建設(shè)，上線新版綜合教務(wù)系統(tǒng)。在資源供給上，開設(shè)數(shù)字經(jīng)濟(jì)新專業(yè)，增設(shè)多個(gè)雙學(xué)位實(shí)驗(yàn)班，建設(shè)多門數(shù)字化示范課程。還通過舉辦教師數(shù)字化能力提升培訓(xùn)班等方式，強(qiáng)化數(shù)字化能力素養(yǎng)。

“國(guó)際化” 提升了中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)的人才培養(yǎng)成色。學(xué)校與65所境外高校建立合作關(guān)系，組建中韓新媒體學(xué)院、法與經(jīng)濟(jì)學(xué)院，探索“三雙”培養(yǎng)模式，獲教育部涉外法治人才協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新基地。開設(shè)涉外法治基地創(chuàng)新班等特色班，構(gòu)建國(guó)際接軌的培養(yǎng)方案，引育國(guó)際化師資，升級(jí)課程體系，鼓勵(lì)學(xué)生參與國(guó)際化交流學(xué)習(xí)等活動(dòng)，還將英語口語納入推免要求，通過國(guó)際認(rèn)證，全力培養(yǎng)國(guó)際化人才。

總的來說，中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)在人才培養(yǎng)的道路上以“四化”同步為綱領(lǐng)，為學(xué)生提供了廣闊的發(fā)展空間和優(yōu)質(zhì)的教育資源，是莘莘學(xué)子求學(xué)的理想選擇。

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