在書與自然中找尋寫作靈感

文/雷揚梅

寫作，需要天賦，需要有對語言文字的感悟能力和組織能力，但更需要多讀、多聽、多看、多想、多積累、勤練筆。

多讀。怎么讀呢？首先是讀書。我喜歡讀紙質書，可以廣泛地讀，也可以讀自己感興趣的書，要邊讀邊思考邊做筆記。遇到好的句子就摘抄下來，等到自己寫作的時候便用進去。記得我小時候讀到一本雜志，大概是散文之類的，其中有一段寫到了農村冬天的早晨：“太陽鋪滿山崗，小孩子拍著又黑又臟的小手，沿著田埂蹦蹦跳跳。”讀到這里，鮮活的情景不斷在腦海中閃現，難以忘記。直到上高中我還記得那個情景，于是在《故鄉的冬天》那篇文章里，便揉進了這幾句話，還加上了自己的生活經驗和想象：“太陽從山坳口探出了腦袋，一霎時，整個山村裹在晨曦之中，一片金黃。一群小孩子趿拉著露出大腳趾的臟拖鞋，拍著又黑又臟的小手，沿著田埂蹦蹦跳跳，大聲喊著‘烤太陽啰，烤太陽啰’……”書可以讓我們插上想象的翅膀，到達我們想去的任何地方。

沒書可讀的時候，偶爾得到一本成語詞典，我如獲至寶，原來成語都是一個一個的故事——那一本詞典雖薄，但裝滿了歷史長河中的各種故事，裝滿了古代勞動人民豐富的想象和創造，裝滿的是成語背后的哲思和道理。

隨著年齡的增長，慢慢地走進大自然，讀山川萬物也是極美好的一件事。

躺在草地上，天空是不是倒扣的海洋，流動的白云變化多端，像不像海洋中游動的各種魚類。來到江邊，看江水騰起的小小浪花，被微風揉碎的倒影。此時此刻，魯迅先生的句子是不是出現在你的腦海里：“河邊枯柳樹下的幾株瘦削的一丈紅，該是村女種的罷。大紅花和斑紅花都在水里面浮動，忽而碎散，拉長了，如縷縷的胭脂水然而沒有暈。茅屋，狗，塔，村女，云……也都浮動著。大紅花一朵朵全被拉長了，這時是潑刺奔進的紅錦帶……”文字和景物交相輝映，美輪美奐。一朵花，你可以讀它的顏色，它的姿態，也可以聽它的語言，想象與一朵花有關的故事。

這就是讀書的美妙，讀山川萬物的美妙！

當然，除此之外，還可以讀人。世界上沒有兩片完全相同的葉子，也沒有完全相同的兩個人。只要我們仔細觀察，你會發現，每個人的表情、動作、表達快樂和憂傷的方式都不同。抓住一個人獨有的特點進行描寫，聯系與這個人有關的事情，抓住人物的神態、動作、語言、心理活動等等，一個立體的人物就出現在你的文章中了。

前段時間去重慶聽了一堂李敬澤先生的課，感觸良多。他用老禪師的故事開頭，老禪師每天讓小和尚提著籃子去打水，我們都知道，竹籃打水是一場空的。但是，這個打水的過程并不空。小和尚在每天來來回回之間，成長了，成熟了，這段時間培養了他堅持，堅韌的品格。原來，這也叫讀書。

讀書可以百轉千回地讀，比如我看電視劇《三國演義》，周瑜、關羽、張飛、龐統、司馬懿等，每一位英雄人物落幕，都會引起我強烈的共鳴，仿佛站在歷史的天空下，流下今天的淚，情感不能自控時，會自編自演自唱曹操的《短歌行》，唱繞樹三匝，何枝可依的悲壯和無奈，唱周公吐哺天下歸心的豪情壯志，這也叫讀書。

前段時間正是賞云安梨花的好時節，如果你讀了書，站在梨樹下，便會情不自禁地想到關于梨花的詩句來，諸如“三月雪連夜，未應傷物華。只緣春欲盡，留著伴梨花。”“玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。”“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風。”“惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明。”等等。如果你沒有讀書，看梨花就是梨花，白花花的一片，只是一群人的尋常熱鬧而已。

如果我們去云安之前，先去找找跟云安有關的人文歷史，我們自然就會想到杜甫，想到與之有關的詩句。公元765年秋至766年春，杜甫來到云安（現為云陽）養病，寫下了40多首詩歌，其中不少與當地特色美食有關。比如他寫酒釀“聞道云安曲米春，才傾一盞即醺人”。他看到星空低垂，原野遼闊，腳下滔滔江水，氣勢磅礴，月出其中，月出其里，不禁脫口道“星垂平野闊，月涌大江流”的千古名句。此時此刻，你不是現在的你，不是單純的看梨花的你，而是那個穿越時空，和蒼老的靈魂對話的你。

讀書讓古今交匯，時空交匯，讓大地壯闊美麗，綿延縱橫萬里。歷史動畫電影《長安三萬里》中的48首古詩詞是穿越古今的典范，讓我們和古人來了一場靈魂對話。曹雪芹先生的一部《紅樓夢》就是一部社會史，人性史，情感史。書中涉及的知識包羅萬象，建筑的，音樂的，哲學的，藥理學，倫理學，心理學等等，如果沒有豐富的人生積淀和知識儲備，是寫不出來這樣一部偉大的著作的。所以說，我們讀書，必須要多角度，全方位，多類別，調動多種感官去讀，去積累，去體悟。當然，讀書還要有選擇，多讀古今中外的經典名著，能讓我們對社會對人生對人性有深度的思考。記得我們那時候的中學校園里，流行看某人的言情小說，有些同學入戲很深，以至于影響到后來的價值觀，婚姻觀，委實不可取。

讀了書自然就想表達，不同的學生有不同的表達方法。我教的學生大部分是年級中學習成績比較差的，年級已經到了小學高段，但實際水平還在停留在低段的字詞句上。小學高段又是以閱讀和作文為主，很多字不認識，怎么去閱讀去寫作文？

那就先仿寫吧，記得2009年我剛到云師附小來，那時候學的是人教版的教材，無論是寫人記事還是寫景的文章，都非常有典型性，層次，脈絡，結構，語言等叫人一看就明白。我教完一篇文章就布置學生仿寫一篇，用上文章中的好詞好句好段落，怎么開頭，怎么結尾，中間怎么過渡。孩子們在仿寫中積累字詞，也慢慢對寫作有了興趣。

孩子們還可以仿寫名篇，關于寫花草樹木的，寫山川河流的，寫一只螞蟻的，一條蚯蚓的，寫師生情的，同學情的，加上一些自己的感受等等，什么都可以仿寫，都可以去表達，到了一定的時候，再教寫作技巧。其實，仿寫多了，自然就能悟到其中的道理。

在此過程中，我也沒有額外地用時間教學生寫作文，每天早上第一節課開始前，從昨天晚上的作文中選兩篇有代表性的文章進行點評，從文章的結構，語言，思維，再到情感上進行點評，然后再一起進行修改。

這樣不斷地仿寫、點評、修改，只用了一年的時間，孩子們就可以隨時隨地，洋洋灑灑完成一篇六百字左右的記敘文了。

人總不可能永遠都在仿寫，這個時候，就需要自己寫。怎么寫？首先是將人的本性展現出來，合理表達自己的情感，喜怒哀樂，愛恨情仇等，這樣的文章才能引起大家的共鳴。因為人類的情感是相通的，也就是我手寫我口，我口寫我心，做到文從字順，流暢地合理地表達出來。并從小切口入手，細致地娓娓道來，有自己的獨到之處，有自己的見解，而不是人云亦云。

作文既要表達情感，又要符合社會的主流思想，這就需要在每一堂語文教學中，教育孩子修身，齊家，愛祖國，愛人民，有利他的思想。這是一個塑造人的過程，也是人的社會屬性。把握好度，是好作文的重要因素。另外，寫作少用敘述性的語言，一定要置身其中，沉浸式地寫。

一定要注意細節描寫，比如環境，場面，人物的神態，動作，語言，心理活動，外貌描寫等等，越細致越能讓塑造的人物形象豐滿。一篇文章如果沒有細節描寫，就不是一篇好文章。比如托爾斯泰的《窮人》這一課，桑娜抱孩子回來后的心理活動描寫簡直是神來之筆，越讀越分析越有味兒。那種復雜、矛盾、忐忑，終于下定決心的過程，全在文字中，桑娜善良有愛的形象就從這段描寫中呼之欲出。每一次細微的樸素的描寫都飽含最真摯最豐沛的情感，比華麗的辭藻更能打動人心。

我在點評孩子們的文章的時候，特別注重細節，哪個地方該加想象，該用什么修辭手法，哪個地方人物還可以有什么活動，然后就讓孩子們按照我的修改建議再去修改，直到自己滿意為止。有時候我也會讀讀自己的文章，逐段分析，為什么在這個地方需要聯想，需要想象，需要剖開心靈樸實的描寫。

要知道，好文章都是修改出來的。所以，我們寫完一篇文章，先放放，再修改，再放放，再修改。

文章的內容滿意了，回過頭來，給文章擬一個好題目也非常重要。我們寫文章是要給別人讀的，題目就是文眼，要讓別人看到文章的題目就想讀文章的興趣。比如說六年級下冊有兩個單元的單元作文訓練，一個是“讓真情自然流露”，一個是“我的心愿”，稍微不注意，孩子們就會以“讓真情自然流露”和“我的心愿”為題，這樣的題目不但寬泛，順著這思路，寫出來的文章就很容易泛泛而談，辭藻華麗，內容空洞無物。比如我們班有一個孩子寫了一篇《未送出去的道歉》，這題目就非常新穎，仔細一讀，文章的內容和情節引起了我強烈的共鳴。還有一位同學用詩歌的體裁寫了“我的心愿”，我也從意象上加以分析。另有一位同學寫的“我的心愿”內容不錯，但題目有些美中不足，我們一起改了題目，整篇文章增色不少。

關于寫作，我還有一點想說說，如今科學技術突飛猛進，此時正進入人工智能時代，AI、豆包、deepseek等軟件能幫助我們完成很多工作，成了人類最得力的助手。有作家認為：AI寫的文章超過95%的寫作者，這種情況下，我們依然能分辨哪些是自己寫的，哪些是軟件寫的。比如有一次讀到李鎮西的五篇游記文章，里面有一篇是他自己寫的，其余四篇文章都是軟件生成。很多人很精準地找到了他自己寫的那篇文章，自己寫的文章，字里行間都是有呼吸的，有情感的，而其余四篇辭藻華麗，有千人一面的空洞感。就如科技企業家李開復說的：雖然AI 很強大，但是依然有無法克服的短板和弱點，比如它的同理心。再次強調，我們寫作，一定要有自己的真情實感，這是各種軟件無法生成的獨特的東西。

寫作教學，如同培育一片森林。我們播下閱讀的種子，用仿寫搭建枝干，讓創作自由生長。而最終，每棵樹都會找到自己的姿態。

作者簡介：雷揚梅，云陽縣師范附屬小學教師，重慶市作協會員。

圖片來源：視覺中國