長期以來，我國高等教育卻存在著“重學術、輕應用”的結構性矛盾。

傳統(tǒng)工科院校側重理論教學，畢業(yè)生往往面臨“紙上談兵”的實踐困境；而高職院校雖注重技能培養(yǎng)，卻受限于學歷層次，難以滿足高端產業(yè)對復合型人才的需求。

作為一所既擁有本科層次教育資源，又設有高職學院的高校，上海電機學院憑借獨特的辦學架構與深厚的產教融合底蘊，以新增“電氣工程及自動化”四年制職業(yè)本科專業(yè)為突破口，填補學術與應用之間的人才培養(yǎng)空白。

此次申報已順利通過教育部備案并于今年秋季啟動招生，這一動態(tài)不僅體現(xiàn)了學校對接區(qū)域產業(yè)升級的敏銳洞察力，更標志著其在本科層次職業(yè)教育領域的探索邁出了新步伐、

隨著我國高端裝備制造業(yè)發(fā)展的突飛猛進，人才缺口尤其是是高端人才的結構性短缺，已經成為產業(yè)升級面臨的最大挑戰(zhàn)。在“新質生產力”和“智改數(shù)轉”的驅動下，企業(yè)急需熟悉生產和掌握理論，兼具動手和創(chuàng)新能力的復合型人才。

該專業(yè)的課程設置與師資結構共同構成其人才培養(yǎng)的核心競爭力。

專業(yè)核心課涵蓋電機與拖動、可編程控制器應用技術、電氣控制技術、工業(yè)機器人基礎、運動控制與伺服驅動技術等，這一套核心課既夯實電路分析、電機原理等基礎理論，又聚焦工業(yè)自動化、智能控制等前沿領域。在“工業(yè)機器人基礎”課程中，教師會引入企業(yè)真實案例，讓學生掌握機器人編程與調試技能。

在師資隊伍建設方面，“雙師型”教師占比達85%以上，不僅具備深厚的學術背景，更擁有豐富的產業(yè)實踐經驗。此外，學校引進大國工匠、技能大師等企業(yè)高技能人才擔任兼職教師，形成“校內導師重理論體系構建、企業(yè)導師強實踐技能傳授”的雙元教學模式。

而在實踐能力培養(yǎng)層面，上海電機學院構建“全過程聯(lián)動”的工學交替實踐模式，實踐教學學時占總學時比例超 60%。學生首先在電氣控制、工業(yè)機器人等校內實訓基地完成模塊化技能訓練，隨后進入上海電氣、寶鋼等企業(yè)開展為期 1—2 學期的沉浸式實習，參與電氣設備運維、控制系統(tǒng)集成改造等真實項目。

上海電機學院教務處處長呂紅芳介紹說，電機與上海航天裝備制造總廠有限公司、上海寶山鋼鐵股份有限公司等企業(yè)開展“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)；與上海電氣集團、颯智智能科技有限公司等開展訂單式人才培養(yǎng)。這些不僅幫助學生提升實踐能力，更能讓他們在就業(yè)時從容自信。

此外，依據(jù)電氣工程相關企業(yè)需求，電機建成電氣控制、模塊化生產、自動產線裝調、智能制造、機器視覺、人工智能、工業(yè)互聯(lián)網、現(xiàn)代制造、工業(yè)機器人等校內實訓基地，校內實訓基地引入企業(yè)精益化生產管理模式，定期巡查并通報檢查結果，納入考核體系，推動學生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成。

同時，該校還與航天集團、寶鋼股份、上海電氣等企業(yè)合作共建了15家校外實訓基地，可滿足實驗實訓和專項實踐需要。

從行業(yè)發(fā)展趨勢看，隨著“中國制造2025”戰(zhàn)略的深入推進，電氣自動化領域對復合型人才的需求呈現(xiàn)爆發(fā)式增長。據(jù)人社部此前發(fā)布的《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》，2025年，中國制造業(yè)十大重點領域人才需求缺口將接近3000萬人，缺口率達48%。

目前自動化人才稀缺，通俗說不是說單純的缺人，而是缺企業(yè)所需要的人。上海電機學院的電氣工程及自動化專業(yè)則通過“職業(yè)素養(yǎng)+技術能力+創(chuàng)新思維”的三維培養(yǎng)體系，精準填補這一缺口。

關注“高考志愿說”，獲取更多關于大學的原創(chuàng)解讀！