大學的創新創業教育究竟能為學生帶來怎樣的改變？是讓書本知識轉化為服務社會的技術成果，還是讓青澀的創意蛻變為落地生根的創業項目？

在上海電機學院，答案藏在無數個真實的成長故事里 —— 有人從課堂上的“技術愛好者”蛻變為田間地頭的“鄉村振興踐行者”，有人帶著實驗室的創意方案走進企業孵化器，在真實市場中打磨出服務社會的產品。

作為上海市實驗教學示范中心，電機的工業技術中心（創新創業教育中心）早已不是傳統意義上的實驗室，而是一座鏈接課堂與產業的“創新孵化場”。價值 2000余萬元的數控加工中心、工業機器人實訓平臺晝夜運轉，大一學生在這里通過《創新創業教育》與《創新創業教育實踐》課程實現了理論聯系實際，大二學生帶著“智能農機監控系統”雛形參與企業導師工作坊，高年級學生則在孵化基地為注冊初創公司調試核心技術。

2025年4月，該校聯合浦東新區就業促進中心舉辦的馬蘭花 GYB 創業培訓班正式開班，這場為期3天的課程，干貨滿滿，課程內容涵蓋理論教學、案例研討與實踐指導，幫助學員理清創業思路、掌握市場分析等技能。

校黨委副書記朱洪春在開班儀式上強調，學校始終將創新創業教育貫穿人才培養全過程，此次與政府部門協同推進培訓，正是為了讓青年學子在求知中碰撞思想、在實踐中積累經驗，成為服務區域經濟的“創新生力軍”。

帶著培訓班里攢下的 “實戰經驗”，電機學子的創新創業腳步邁向了更廣闊的鄉村大地。

依托校友捐贈設立的“玉海棠智慧基金”，電機已經連續四年舉辦“玉海棠杯”創新創業系列活動，引導學生將專業知識與農業需求深度融合。

第四屆賽事中，現場的各參賽團隊聚焦智能農機裝備、農業物聯網、鄉村文旅融合等領域展開了路演，本科生團隊憑借作品《視觸結合的農產品采集仿生機械手》獲本專科生組一等獎，作品中通過觸覺輔助視覺動態調整抓取策略，精準度提升 30%。

臺下的農業企業代表頻頻點頭，仿佛看到了未來農場的模樣。而這樣的“黑科技” 背后，是團隊在實驗室熬了無數個大夜，又在崇明農場蹲守半個月，記錄了上千次抓取數據的成果。這一次，課本里的“控制算法”，真的能變成田間地頭的“得力幫手”。

比賽結束后，師生深入崇明玉海棠科技園區，親手組裝苦草按摩錘、參與蠶豆采摘。

活動中，大家在老師的指導下，穿梭豆田，協作完成采摘，既收獲勞動果實，也通過互助合作體會到團隊精神與勞動成就感，從而在田間地頭深化對“科技+農業”的認知。

這種“以賽促創、以創促行”的模式，與馬蘭花培訓中強調的“理論聯系實際”“解決真實痛點”不謀而合，而電機學子正通過田間實踐與課堂培訓的雙重淬煉，將創新思維轉化為服務社會的實際行動。

從智能制造到數字傳媒，從鄉村振興到集成電路，上海電機學院始終堅持 “把論文寫在祖國大地上”。

在這里，創新創業不是空中樓閣，而是與產業需求同頻共振的實踐探索；不是少數人的專利，而是每位學子都能參與的成長旅程。