作者丨燕無雙

教師被害無人問，學生受罰天下知。

前兩天，一熊孩子在課堂上向老師滋水，被老師抱到窗口“嚇唬”要扔下去，老師因此被行政拘留。

此事引爆熱搜，天下皆知。而與之形成鮮明對比的是，中原某省一高中老師被學生殺害的惡性事件，官媒卻一片沉默，而少數為老師悲鳴的自媒體文章，也很快被和諧了……

令人莫名驚詫，又莫名心寒。

鑒于眾所周知的原因，我們就不直接披露地名了，只知此地古名陽夏。

5月26日，一個本應充滿活力與希望的周一，陽夏一高校園里回蕩著學生們的朗朗書聲，高三學子們則在為即將到來的高考刷題沖刺。

然而，午休時分，一場突如其來的悲劇，徹底打破了這份寧靜，將整個校園拖入無盡的黑暗深淵。

高三某班班主任楊德才老師，像往常一樣在辦公室稍事休息，此時，一名學生突然闖入進來……

趴在辦公桌上午休的老師們，沒有人注意到學生目露兇光，滿面殺氣。他懷揣利刃而來，徑直奔向楊老師身邊，毫不猶豫抽出刀刺向楊老師的頸部動脈。

瞬間，鮮血如泉涌般噴出，染紅了辦公桌和地面，楊老師甚至來不及發出一聲呼救，便倒在了這片他為之奉獻了無數心血的校園里。盡管學校將楊老師緊急送醫，他仍因傷勢過重離世，生命永遠的定格在了他時刻懸心的高考前十天。

行兇后，這名學生驚惶逃離，不久即被警方抓獲。

消息在校園內傳開后，聞者無不震驚。這名學生進門直接刺向老師頸部，竟不是普通泄憤，而是直取性命而來。

學生跟老師，能有什么深仇大恨？竟至于非置之死地而不休？

截止5月29日，官方尚未就此案發布詳細通報。而根據知情者爆料及網傳消息，案發原因令人不可置信：原來，只是因為楊老師一周前沒收了行兇學生的手機，該學生懷恨在心，攜帶刀具藏匿于教室，并曾跟其他同學揚言“高考結束后就讓老楊完蛋”！

不知中間又經歷了怎樣的心態變化，這個惡魔學生竟沒有忍過十幾天后的高考，就迫不及待的動手了。

楊老師罹難后，他的學生們無不悲痛欲絕。那些曾被楊老師耐心輔導的瞬間，被老師鼓勵的話語，此刻都成了他們心中最深的痛。“楊老師總是在我迷茫時給我指引方向，他的課是我最期待的，怎么突然就沒了……” 一位學生泣不成聲。

學生們都說，楊老師在教育崗位上默默耕耘多年，是學生眼中和藹可親的“引路人”。他在課堂上總是一副活力滿滿的樣子，用深入淺出的講解讓枯燥的知識變得生動有趣；課后，他耐心地為學生答疑解惑，關注每一個孩子的成長與進步。

而楊老師遇害后，陽夏一中的老師們也沉浸在巨大的震驚與哀傷之中。他們說，楊老師對教育事業滿懷熱忱，對學生關懷備至，沒收手機只是希望學生能遠離干擾，全身心投入學習，為未來打拼。他的良苦用心，怎么能換來如此殘酷的結局？

他們無法接受一個朝夕相處、敬業愛崗的同事就這樣突然離去，更對校園的安全和教育的未來感到憂心忡忡。

而網友們的評論更扎心：“楊老師要是沒那么負責，說不定現在還好好的。”

如果老師連正常管教學生都要拿命冒險，教育還有什么希望？

更令人不解的是，如此惡劣的弒師案件已經過去多日，外界卻近乎一片靜默。網絡上鮮有人討論，媒體報道也寥寥無幾，官方通報更是遲遲未出。

這種反常的沉默，讓人心寒，更讓人憤怒。一條鮮活的生命消逝了，一位為教育事業奉獻十幾年，德才兼備的老師，倒在自己傾注無數心血的學生利刃下，這本應引起全社會的廣泛關注與深刻反思，可如今卻仿佛被刻意掩蓋，無人問津。

在如今這個信息飛速傳播的時代，任何小事都可能在網絡上掀起軒然大波，為何陽夏一高這起惡劣的弒師案卻被“無聲” 處理？是相關部門擔心引發社會恐慌而刻意隱瞞？還是媒體因某些原因選擇集體失聲？

無論出于何種原因，這種沉默都是對生命的漠視，對公眾知情權的侵犯，更是對教育痼疾的逃避。

為此，楊老師的一位同事困惑而又悲傷的寫詩悼念。

更有老師總結出一些“保命箴言”：

教書，只是一份工作而已，你先是自己，才是老師，切忌用力過猛；讓你教書，不是讓你拯救世界，問心無愧，盡力就好；教師只是負責修枝剪葉，無法改變品種，放下助人情節，尊重他人命運，讓樹成樹，讓花成花……

這樣的“保命箴言”，是對教育的極大諷刺啊！

一個令人憂心的事實是，近些年來，弒師案件并不鮮見。

2008年，山西朔州二中高一學生不滿班主任管教，殘忍捅死老師；同年湖南澧縣城關中學初三班主任，被聽信謠言的學生刺死；

2015年湖南邵東縣創新學校班主任約談學生及家長時，被學生持水果刀殺害；

2017年，湖南沅江有個16歲的高三學生，就因為老師訓了他布置作業的事，轉頭沖進辦公室，拿彈簧刀朝老師連捅26刀；

2020年，西安的一名女教師也因為沒收學生手機，被學生殺害。

2022年27歲美女教師因嚴格管教雙胞胎學生，慘遭侵犯和殺害……

一起起悲劇，無不令人痛心疾首，也一次次敲響了校園安全與當代教育的警鐘。

青春期的孩子們心理敏感且脆弱，在家庭、學校和社會的多重壓力下，很容易產生心理問題。網絡的不良影響，也讓部分學生價值觀扭曲，情緒容易失控。

陽夏一高事件中，學生僅僅因為手機被沒收，就對老師痛下殺手，可見其心理的極端與扭曲。

惡魔學生固然罪不可恕，但也必須正視的是：在當今唯分數定成敗的教育機制下，學生和老師都承受著巨大的壓力。

《南方人物周刊》報道學生“一個月不拉屎”的情況，背后藏著多少學業壓力帶來的身心焦慮。

學生被困在沒完沒了的作業和考試里，老師也被各種考核、規定捆住手腳。雙方在壓力的漩渦里越卷越深，最后變成了“互相傷害”。

而做為家長，在一起起悲劇面前，也應該深刻反思自己的教育方式：是過度寵溺，還是缺乏陪伴與引導，導致孩子心理出現問題？

學校心理健康教育的缺失、家校溝通的不暢、師生關系的不和諧，都為悲劇的發生埋下了隱患。

只有家庭、學校、社會形成強大的教育合力，才能為學生營造健康的成長環境，讓校園重拾往日的安寧與美好。

所以，我們不能讓一個盡職盡責的老師含冤離去，社會各界都應該站出來打破這令人窒息的沉默。

官方應盡快公布事件調查結果，讓真相大白于天下；媒體應發揮監督與引導作用，深入報道事件背后的深層次問題；教育部門更應以此為契機，加強對學生心理健康教育的重視，完善學校安全管理制度，修復師生之間的信任關系。

唯唯諾諾的老師，教不出脊背挺直的學生。

只有直面問題，深刻反思，采取切實有效的行動，才能讓老師安心教學，讓學生健康成長，讓教育回歸它應有的溫暖與美好。