記者調查

距離2025年高考開考的日子越來越近，考生進入了最后的沖刺期。同時，另一場關乎未來的招生選拔也拉開序幕——截至目前，39所“強基計劃”試點高校報名工作已完成，考生將在高考后參與選拔。

今年是“強基計劃”實行的第六個年頭，招生選拔出現了哪些變化，釋放出哪些新信號？已完成本研銜接轉段環節的前兩批“強基計劃”學生，有哪些收獲和期待？未來，“強基計劃”該如何升級？記者進行了采訪。

在專業設置、招生考核方式等方面有所調整

目前，“強基計劃”試點高校主要在數學、物理、化學、生物、力學、歷史、哲學、古文字學、基礎醫學等基礎學科以及國家重大戰略領域相關專業招生。

今年“強基計劃”招生高校數量沒變，理工類基礎學科仍是主要招生學科，整體專業布局優化升級，更加聚焦前沿領域。

部分高校在學科設置方面進行了調整，新增了諸多前沿與交叉學科專業。也有高校充分發揮自身學科優勢，持續鞏固和提升特色專業實力。如，北京理工大學新增數學與應用數學、高分子材料與工程等專業，以“人工智能+機器人”為特色，培養智能科技領域人才；南京大學新增智能科學、電子科學兩個培養方向。

與往年相比，“強基計劃”的招生考核方式也有所調整。部分高校在今年的招生簡章中淡化對競賽成績的要求，取消了“高中階段須在數學、物理、化學、生物學、信息學任一學科奧林匹克競賽中獲得全國決賽二等獎及以上獎項”的第二類報名條件，以高考成績為重要參考標準。

在破格入圍方式上，憑借單科成績破格入圍的政策仍然存在，但部分學校進一步細化了破格入圍的規則。

5月22日，在山東省高密市第五中學，高三學生將寫有夢想的紙飛機拋向空中。 新華社發 李海濤攝

華中科技大學新增了單科“小破格”入圍政策。對于未入圍的第一類考生，若滿足高考成績不低于考生所在省份高考滿分80%的條件，在其高考單科成績符合所報專業破格入圍條件和要求時，可破格入圍。

在考察方式上，一些高校對筆試面試的設置進行了調整與優化。華南理工大學將學校考核由專家、考生“雙隨機”抽簽方式，調整為考生、考場、評委“三隨機”抽簽方式。

“與計劃實施初期相比，高校對專業特點、培養模式和發展前景的介紹更加細致具體，推出了一系列貼合國家需求且更具針對性的培養措施，體現了高校對拔尖創新人才培養的深化探索。”浙江大學科舉學與考試研究中心副主任李木洲表示，在主要參考高考成績保證公平的基礎上，“強基計劃”給予高校更大的自主權，探索拔尖創新人才多樣化選拔模式。

前兩屆學生大多順利轉段，但退出機制仍需完善

“免疫系統如何識別和應對外來DNA？”在給生物科學強基班上課時，中國農業大學生物學院教授楊光輝拋出這個問題。按常理，有關“DNA免疫識別”的內容，不會出現在大二課堂上。

為了啟發“強基計劃”學生的科學思維，“打開他們的腦洞”，楊光輝要求學生先不借助網絡、不搜索資料，嘗試自己給出可行研究方案。

學生們你一言我一語討論起來，給出的答案天馬行空。楊光輝坦言：“大部分解答的路徑方向都不對，但這種討論十分必要。”

根據培養方案，在大二、大三時，學生必須進入兩個或以上研究方向完全不同的實驗室進行“輪訓”，使學生具備學科交叉視野。楊光輝介紹：“這樣做是志趣引導，也是學術思考的啟發。”

根據這幾年的觀察，楊光輝發現，在強基班的確能找到不錯的苗子。強基班學生盧山就是其中之一。現在讀大二的他，正在植物抗逆蛋白結構與功能實驗室里訓練現代生物實驗基本操作能力，學著利用AI進行蛋白質相互作用模擬。

早接觸科技前沿、早進實驗室、早進科研團隊，是“強基計劃”的新趨勢，部分高校為“強基計劃”學生進入院士、國家級高層次人才等創新團隊創造條件，并為其開放各類國家級科研創新平臺。

北京大學主導的國際科研團隊成員在實驗室進行制氫反應評價工作。 新華社發

在盧山的規劃里，等大三體驗完另一個實驗室后，才能確定轉段后的研究方向。

來自教育部的數據顯示：前兩批錄取的強基學生已順利完成本研銜接，大多數學生繼續進行研究生階段的深造學習，其中，超半數學生直接轉入博士階段培養。

順利轉段是大部分情況，但也有例外。

某高校2020級學生安然（化名），在大二下學期決定出國留學，退出了漢語言文學（古文字學方向）強基班。盡管和老師溝通較為順利，但在轉回普通漢語言文學專業后，她發現，還要額外花很多時間補上課程，完成學分要求。

“在強基班上過相同的課程，到了新專業得不到承認，必須重修。”安然說，“最初的強基培養方案沒有針對這些情況制定預案。”該專業此后兩屆均有學生退出，他們面臨著同樣的問題。

李木洲表示，由于“強基計劃”有明確的人才培養定位，轉專業確實存在一些限制。特別是面臨本碩博連讀的長時間設置，部分學生可能會出現消極學習、改變規劃等情況。要充分考慮學生意愿，優化強基轉段或轉專業制度，加強階段性學習評估，建立科學化、多階段的動態進出機制，對進入“強基計劃”的學生進行綜合考查、科學分流，減少學生的后顧之憂。

“強基”不是“跳板”，選擇要以志趣為前提

因為從小對生物感興趣，湖南考生陳安（化名）確定報考生物科學的“強基計劃”。“因為老師的建議，班上有十來個同學都報考了強基。”他說。

為什么報考“強基計劃”？得到的回答多種多樣：

“強基計劃”的錄取分數一般比同學校、同專業的高考統招分數線低，“選擇‘強基計劃’就是選擇優惠力度”；

采取本碩博貫通培養模式，從時間成本的角度來看，“強基計劃”理論上能縮短學業進程，還能避免參加升學考試競爭；

報考“強基計劃”相當于多了一次選擇機會，“可以先報名，反正也沒什么損失”……

5月22日，在山東省臨沂市第四中學，高三學生參加“不倒桿”趣味減壓游戲，幫助學生放松心情，迎接高考。 新華社發 許傳寶攝

“把‘強基計劃’當作‘跳板’，是一種認識誤區。”李木洲舉例，從近年來的數據來看，部分高校的“強基計劃”錄取線與統招差距越來越小，部分熱門專業錄取分數甚至反超統招分數。

多名高校招辦主任也向記者提到這一現象。

哈爾濱工業大學招生辦主任邢朝霞說，“‘強基計劃’明確要求學生在報考專業領域要‘有志向、有興趣、有天賦’。在選拔過程中，高校也會對考生的志向興趣進行重點考察。”

“報考‘強基計劃’前，更應重點考慮學生的專業特長和科研志趣，以及對8～10年長周期培養的心理預期等。”李木洲提醒。

在北京航空航天大學招辦主任劉睿看來，“選擇強基要以興趣為前提。如果不喜歡，或出于功利心而報考就讀，對學生個人時間和整體教育資源來說，都是一種浪費。”

如何最大限度避免出現預期差距，更早明確興趣所在？近年來，“強基計劃”參與高校陸續開展了“大中貫通”的前置工作。

劉睿介紹，去年，北航舉辦了180余場走進高中的活動，通過通識講座、科技活動、共建實驗室等方式，加強高等教育和高中教育培養的銜接，讓學生盡量在高中階段對大學學科專業有一定了解，以便更早明確興趣方向，在選擇強基專業時考慮更充分，目標更精準。

（來源：光明日報）