近日，班主任王老師發了一篇博文，講述了學生被欺凌，家長不同的選擇帶來的不同后果，引發無數網友圍觀吐槽。

班上學生小李同學，打了身材高大的小張同學。王老師通知雙方家長見面，通報了學校定性為校園欺凌之后，王老師詢問雙方家長：這件事你們看怎么處理？

沒想到小李同學家長態度很囂張，將幾百元到醫藥費單子扔到桌上，說：學生打架算什么？今天我打了你，明天你打了我，我們小時候不都是這樣嗎？還巴拉巴拉一通輸出，王老師生氣了：那好，小張爸爸，報警吧，讓派出所處理？小張同學家長猶豫了一下，說：不報警了，都是孩子，以后改了就行。王老師只得作罷。后來，小張同學依然被小李同學欺負。

過了幾天，小張同學被4名高年級學生打了，小張家長馬上報警，然后讓孩子住院不出來了。他們也不搭理主動去醫院看望的高年級家長，天天給教育局打電話告學校，家里還有人去教育局哭鬧。結果不出一周，派出所把問題解決了，他們收到一萬元的賠償。

孩子被打，兩種家長態度，照出教育生態的荒誕。選擇原諒的家長相信“退一步海闊天空”，卻不知施暴者正在測試“作惡成本”。就像網友“青水蜜”女兒的經歷：被后座男生揪頭發、夾文具，女兒摔了對方文具盒，換來的卻是更激烈的報復。直到全班男生集體聲援，霸凌者才收斂爪牙。這讓人想起評論區那句黑色預言：“流氓橫行，無賴當道，老實人永遠在吃虧。”

另一類家長則把“鬧”字訣練得爐火純青。他們深諳“大鬧大解決”的生存法則，住院、告狀、索賠三件套玩得行云流水。當四個高年級學生被派出所帶走，萬元賠償金到賬，這種“戰果”像病毒式傳播的生存指南，在家長群引發效仿潮。可“雷電山884886”的評論如一盆冷水：“四萬塊買了孩子的一生，這買賣劃算嗎？”

制度漏洞在霸凌事件中暴露無遺。《未成年人保護法》本該是孩子的護身符，卻在現實中淪為“免罪金牌”。在校園，一個殘酷現實就是：在證據難留、定性模糊的校園欺凌中，會哭的家長往往能搶占道德高地，會鉆制度的空子，通過舉報來促使事情盡快解決，而沉默的家長只能吞下苦果。

有沒有解決的辦法？

有很多網友講了自己的經歷。一位家長讓經常受欺負的孩子學1個學期的跆拳道，打趴下霸凌者，后來沒有人再敢欺負；還有家長給孩子站臺，旁觀自己孩子猛揍霸凌者……這些以暴制暴的嘗試飽受爭議，但更多理性的案例也浮出水面：“三次警告無效就動手”教會孩子劃清底線，“反霸凌互助聯盟”讓家長從單打獨斗變為群體作戰，給霸凌者家長施加壓力。還有學校建立模擬法庭，用角色扮演來理解法律——這或許比拳頭更能筑起防護墻。

教育的終極命題，終究要回到“培養怎樣的孩子”這個原點。我們既不能陷入“以暴制暴”的惡性循環，也不能沉溺于“歲月靜好”的虛假安慰。在制度完善之前，教會孩子既有不傷人的教養，也有不被傷的氣場，才是最現實的生存法則。

看著班級群里此起彼伏的霸凌事件，每個家長都在做選擇題：是教孩子當沉默的羔羊，還是訓練成帶刺的玫瑰？這個問題沒有標準答案，但至少我們該明白：當退讓換不來和平，忍讓抵不過哭鬧，是時候撕開“息事寧人”的遮羞布，為孩子們爭取真正安全的成長空間了。

你是怎樣教孩子對抗校園霸凌的，期待評論區留下你的高見。

（圖源網絡，圖文不相關，侵聯刪）