大象新聞記者 魏廣寶 通訊員 蘭璐璐/文圖

為深化集團化辦學模式，促進教育資源的深度融合與共享，提升教師專業素養和教學水平，6月11日，南陽市第十五小教育集團文化路校區全體語文教師赴孔明路校區開展語文教研活動。此次活動為兩校教師搭建了交流平臺，助力文化路校區在融入十五小教育集團的進程中，實現教育教學質量的新提升。

文化浸潤：感受“和”文化育人密碼

文化路校區教師首先參觀了孔明路校區的校園文化建設。文化景觀、主題長廊、班級文化展示等，處處體現十五小教育集團以“和”文化為核心的育人理念。這種將文化融入校園細節的做法，為文化路校區未來的文化建設提供了借鑒。

課例引領：精品課彰顯教學智慧

活動核心環節是兩節語文示范課，風格各異，亮點突出。于淼老師執教的四年級習作課以“英雄品質探索訓練營”為情境主線，通過“3D檔案”任務驅動，將“多方面寫人”的語文要素拆解為“外貌捕捉(照鏡觀察獨特特征)—事例精選(用典型事件凸顯性格)—立體展示(結合評價量表修改)”三階實踐。課堂中，教師巧妙串聯黃繼光、哈爾威船長等單元人物描寫，借助“寫人階梯”支架引導學生掌握“抓與眾不同特點”的寫作技法，更以繪本《獨一無二的你》結尾，將“悅納自我”的人文主題自然融入寫作教學。分層作業設計(基礎寫作+創意繪畫)兼顧不同學情，整節課環環相扣，實現工具性與人文性的深度融合。熊華君老師執教的二年級閱讀課以“大風吹”游戲破冰，將大象耳朵“耷拉—撐起—放下”的情節轉化為“自信—懷疑—接納”的認知旅程。教學中，教師通過“火眼金睛認生字”“角色扮演讀對話”等活動，將形聲字識記與文本情感體驗有機結合。當學生模仿大象說出“人家是人家，我是我”時，課堂自然生成“接納獨特性”的生命教育契機。板書設計以“耳朵形態變化”為明線、“心理成長”為暗線，實現識字教學與哲理感悟的雙線并行。

多維研討：課標視角下的教學探討

觀摩結束后，授課教師分享教學設計思路、教學方法運用及資源整合經驗。在座教師圍繞兩堂教研課展開熱烈研討。禮堂內，老師們各抒己見，時而結合課例剖析教學細節，時而立足課標探討改進方向，思維在碰撞中迸發智慧火花，觀點在交流中凝聚教學共識，于濃厚的教研氛圍中攜手邁向專業成長新臺階。在研討環節，文化路校區教導處主任李曉從課標角度進行專業點評。她指出，《我的自畫像》一課精準把握中年段習作要求，巧妙融合人物品質主題與寫作訓練；《大象的耳朵》則立足低段學情，通過趣味閱讀達成識字與育人雙重目標。來自十二全、鄧禹路、七一路、孔明路等校區的教師代表也踴躍發言，盛贊兩節課為不同學段教學提供了典范。

在教研活動尾聲，孔明路校區副校長劉曉芳作總結發言，她對本次教研活動給予高度評價并強調，課堂教學要始終踐行“以學生為中心”的理念，通過精準把握學情、優化課堂互動，切實提升教學質量。劉曉芳結合兩節示范課提出具體建議：在習作教學中要注重引導學生拓展觀察角度，在識字教學中要鼓勵學生運用多種方法。她還特別指出，要加強讀寫融合教學，創新評價方式，同時建議建立常態化跨校區教研機制，實現優質教育資源共享，共同提升語文教學育人成效。

此次觀摩活動是文化路校區融入集團后的重要實踐。未來，學校將以此次活動為契機，繼續深化集團間的合作交流，通過聯合教研、教師互訪、學生互動等形式，共享優質資源，提升教育教學質量，共同譜寫集團化辦學新篇章。

【編審：趙勇生】