最近2年，我一直“潛水”在閱讀營的群里“偷師”一位老師的課，這個人就是親近母語團隊的付老師，一位有著近10年的鄉村支教經歷的“大山里的老師”。

實在太好了，忍不住去找付老師要了授權，發一些他這收費群里的分享，就偷了一點（不能全搬了），大家喜歡的話多多點贊，我再去“要”一些。

今天的話題是：《如何在家里帶著孩子做深度閱讀》

以下，是付老師小課堂↓↓↓

各位伙伴大家好，今天跟大家聊聊如何理解深度閱讀。這也是之前好多家長朋友提出來的疑問：

如何在家里帶著孩子做深度閱讀。

有的家長朋友可能會“批評”我，付老師你就不能講講干貨（指的是方法策略）嗎？哈哈哈，我講得可都是干貨啊朋友們。

那我今天還是先講一講“道”的問題哈，就是我們如何理解“深度閱讀”以及“家庭中親子關系/親子共讀”的關鍵。

首先來看看親子閱讀的第一個“道”：親子閱讀的本質不是閱讀，而是親子關系。

在親子閱讀中，父母和孩子一起讀書，本質是父母給孩子提供高品質的陪伴，這個陪伴本身帶來的價值和意義，遠遠大于閱讀本身。

因為有了親子共讀，家長坐下來給孩子讀故事，或者親子輪流讀。大家有了坐下來安靜地陪伴的時間，有了共同的話語，有了溫暖的親子的經歷，這給家庭帶來了某種力量，也給孩子帶來了安全感和歸屬感，以及父母陪伴帶來的“我值得父母陪伴”的價值感。

再來看看親子閱讀的第二個“道”，其實是享受生活，享受閱讀。

“享受”很重要，如果我們自己帶著各種任務去閱讀，帶著各種目的去閱讀，家長很容易著急和焦慮，容易不滿足，孩子就會有壓力，就會抗拒。

享受什么呢？當然是享受和孩子在一起的日子，享受和孩子坐下來在溫暖的燈光下讀書的時光，享受和孩子一起讀一本好書，讀那么多美好的文字，享受孩子歪著頭安靜地傾聽故事，享受一切親子閱讀帶來的美好，純凈而自然的美好。

所以，親子閱讀，家長朋友們最好不要抱著太多“美好幻想”，有點類似于老子的“無為而治”的感覺，就是你不要求什么，就是享受，反而最后什么都達到了。

說實話，當我們抓住上面這兩個“道”了，你就知道所謂的深度閱讀也好，閱讀方法和策略也好，都變得那么微不足道了。

但是，有的家長朋友會說，付老師你別扯了，我們家孩子連閱讀習慣都還沒有呢，我享受啥呀享受，哈哈哈，確實有這樣的情況。

那有了閱讀習慣（下面會講），怎么深度閱讀呢？

家長朋友們還是糾結這個問題對吧。

我得在這里“打擊”一下各位家長朋友哈。深度閱讀，本來就不是家長的任務，這應該是學校或者像親近母語這樣的平臺老師做的事情。

一旦家長陷入“我要帶孩子深度閱讀”的誤區，家長就會有壓力，孩子壓力更大。這是第一點。

那么，怎么陪伴孩子養成閱讀習慣呢？這是個基本問題。

首先，需要我們做好幾件事情：

1.家庭閱讀環境，比如有足夠多的有趣的好書；

2.有閱讀角，書籍可以輕松拿得到；

3.父母能夠做到以身作則，即父母也讀書（這一點最重要）；

4.家庭里電子產品使用時間要限制；

5.父母能夠給孩子讀書聽（這一點容易實現也最有效）……

在大涼山，我親手給孩子們打造了的讀書角，書是公益機構捐的，閱讀環境里的木板，柜子之類的，是“撿破爛”來的

在這片區中，我們的孩子刷題最少，玩耍最多，但是考試非常輕松，就是第一第二。”

圖片來源：付老師拍的

第二呢，大家要清楚，家長和老師，家庭和學校的功能是非常不同的。

在家里，孩子應該是放松的，自由的，有安全感的，他不需要被太多束縛，當然，家庭也得有家庭的規則（家風家訓家規等），但是肯定比學校輕松多，自由多了。

如果家長們想要在閱讀方面多陪孩子做一點事情，那最好的方式是陪孩子閱讀，陪孩子聊書，在孩子和家長能夠接受的范圍內，享受聊書的過程，沒有正確答案，沒有唯一的答案，哪怕和書里的不一樣，也沒有關系。

我們得有這份勇氣，去接納孩子的多元思考，甚至接納孩子的“胡說八道”。

第三，家庭里其實可以創造條件讓孩子去探索，比如足夠的書籍，電腦，實驗資料等，孩子能夠去玩，去摸索，這是比較重要的。

更多的事情，就交給老師去做吧。

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