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【環(huán)球網(wǎng)報(bào)道 記者 陳全】近年來，社會對兒童健康成長的關(guān)注與日俱增，這也促使人們將目光投向那些對孩子們未來影響深遠(yuǎn)的關(guān)鍵人物——教師。近期，悉尼大學(xué)與西悉尼大學(xué)的專家團(tuán)隊(duì)通過對澳大利亞548名教師、教育專家和師范生進(jìn)行了歷時(shí)三年的深入調(diào)查，系統(tǒng)梳理出了提升教師素質(zhì)的50項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)，包括一些無法通過正式培訓(xùn)教授，亦無法通過學(xué)生成績衡量的特質(zhì)。這項(xiàng)研究打破了以往單純注重學(xué)生成績的傳統(tǒng)觀念，強(qiáng)調(diào)了教師個(gè)人素質(zhì)和專業(yè)特征在教育中的重要作用，從而重新構(gòu)建了教學(xué)質(zhì)量的定義，并為教師培訓(xùn)與職業(yè)發(fā)展帶來了全新的視角和啟示。

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該研究由悉尼大學(xué)教育與社會工作學(xué)院教育學(xué)教授艾莉森·辛普森（Alyson Simpson）、副教授韋恩·科頓（Wayne Cotton），以及西悉尼大學(xué)教育學(xué)院高級講師雷切爾·懷特（Rachel White）博士領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)共同開展，相關(guān)成果已經(jīng)發(fā)表在由懷特博士和辛普森教授主編的新書《證據(jù)何在？對教師素質(zhì)的探索》中。

“教師素質(zhì)之所以重要，是因?yàn)樗茇S富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，我們的研究首次提出一個(gè)以證據(jù)為基礎(chǔ)的框架，揭示了構(gòu)成優(yōu)秀教師的各項(xiàng)素質(zhì)，可用于師范生教育以及在校教師的個(gè)人發(fā)展。”辛普森教授表示。她認(rèn)為，教師作為個(gè)體常會受到高度評價(jià)，但教學(xué)作為一項(xiàng)專業(yè)工作卻常被誤解。“有人以為教師的工作就是早上上班、下午下班，還有很長的假期，但當(dāng)老師遠(yuǎn)不止這些。我們這項(xiàng)研究的意義就在于提供一個(gè)全新的視角，幫助人們?nèi)ダ斫夂椭С帜切┧茉煜乱淮娜恕！彼f。

本次研究特別指出10項(xiàng)顯著影響教師素質(zhì)的關(guān)鍵特質(zhì)，包括：

• 反思力：善于從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的深度思考者

• 韌性：能夠堅(jiān)持不懈地應(yīng)對挑戰(zhàn)

• 適應(yīng)力：面對變化具備靈活性

• 動(dòng)機(jī)：追求成功并能激勵(lì)他人

• 尊重：體貼并尊重教育社群

• 耐心：理解并包容他人

• 清晰溝通：善于解釋和表達(dá)想法

• 協(xié)作精神：具備良好的團(tuán)隊(duì)合作能力

• 職業(yè)道德：以誠信為原則

• 堅(jiān)持不懈：長期致力于支持學(xué)生成長

作為本次研究的重要領(lǐng)導(dǎo)者之一、懷特博士也補(bǔ)充說，如果希望學(xué)生們擁有優(yōu)秀的教師，就必須重新評估對這個(gè)職業(yè)的價(jià)值認(rèn)知，并探討如何更好地支持與培養(yǎng)這些品質(zhì)。

悉尼大學(xué)教育與社會工作學(xué)院副教授科頓也表示，這一基于證據(jù)的框架能夠幫助重塑支持和培養(yǎng)教師的體系，從教師教育項(xiàng)目到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層。“如果我們真心重視教師素質(zhì)，就需要超越對學(xué)科知識的關(guān)注，聚焦那些支撐優(yōu)秀教學(xué)的個(gè)人特質(zhì)與人際關(guān)系能力。”他說。