一、類型：桌面電影與科普紀(jì)錄片的融合

截至2024年5月，由騰訊尤里卡工作室創(chuàng)制的《青年理工工作者生活研究所》（以下簡稱《青工所》）一共推出當(dāng)下青年群體所關(guān)心37個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問題。系列作品秉持著“運(yùn)用新數(shù)據(jù)講故事，使用新工具、新方法解決問題和重新認(rèn)識(shí)生活”的創(chuàng)制理念，從日常生活現(xiàn)象出發(fā)，以“桌面電影”的形式與觀眾一起探討當(dāng)下熱門的社會(huì)話題，以問題意識(shí)進(jìn)行科學(xué)性的探索與實(shí)驗(yàn)。

《電影藝術(shù)詞典》（中國電影出版社1986年版）從表現(xiàn)對(duì)象層次、題材內(nèi)容方面對(duì)科普紀(jì)錄片作出了界定，認(rèn)為“它是科學(xué)教育片樣式之一，要求在解釋自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，能準(zhǔn)備、通俗、形象生動(dòng)，力求做到科學(xué)性與藝術(shù)性很好地結(jié)合”[1]。桌面電影是一種脫胎于偽紀(jì)錄片（mockumentary），以主觀視角敘事，整個(gè)故事完全在電腦桌面展開的“電腦屏幕電影”（computer screen film）[2]。在相關(guān)宣傳中，《青工所》自稱是中國首檔“桌面電影”科學(xué)解釋紀(jì)錄片。本文認(rèn)為其本質(zhì)上是科普紀(jì)錄片，運(yùn)用桌面電影創(chuàng)制形式展現(xiàn)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，或講述科學(xué)故事，來向觀眾弘揚(yáng)科學(xué)精神、傳遞科學(xué)思想、倡導(dǎo)科學(xué)方法、普及科學(xué)知識(shí)，從而提升人們的科學(xué)素養(yǎng)。這部作品轉(zhuǎn)變了人們對(duì)于計(jì)算機(jī)龐大數(shù)據(jù)的依賴思維，將觀看傳統(tǒng)科普紀(jì)錄片的思維模式轉(zhuǎn)變成一種簡單的計(jì)算機(jī)式的“問—答”敘述模型。在電腦桌面上講述科學(xué)故事，傳播科學(xué)知識(shí)，《青工所》在媒介內(nèi)容形態(tài)上實(shí)現(xiàn)了突破，“由定位單一的科學(xué)教育轉(zhuǎn)向能夠陶冶情操、增加科學(xué)文化精神的內(nèi)容，由絕對(duì)化的科學(xué)技術(shù)實(shí)用性轉(zhuǎn)向人文精神價(jià)值的重視”[3]，將科學(xué)符號(hào)作為影片主要的媒介內(nèi)容提供給觀眾，由淺至深，由表及里，關(guān)注影片背后的科學(xué)符號(hào)影像內(nèi)涵。

《青工所》在一個(gè)“降維”的科學(xué)符號(hào)景觀世界之中，通過一系列科學(xué)性質(zhì)的影像符號(hào)講述一個(gè)個(gè)令人深思的科學(xué)小故事，引人入勝。正如德波（GuyDebord）所言，“人們所看的世界就是景觀的世界”[4]。景觀社會(huì)中，任何物的存在，都是媒介泛濫的表現(xiàn)。“第二媒介時(shí)代”①中，景觀是人們對(duì)日常生活的一種審美態(tài)度和價(jià)值觀。《青工所》向觀眾傳遞的不僅是科學(xué)符號(hào)，更多的還是一種科學(xué)的視覺思維方式。系列作品集結(jié)了科學(xué)、藝術(shù)與技術(shù)符號(hào)特征，從符號(hào)的表現(xiàn)、顯現(xiàn)與復(fù)現(xiàn)三重符號(hào)敘事維度有效地建構(gòu)桌面影像的同時(shí)，也不斷為強(qiáng)化科學(xué)的探索精神與追求真理的科學(xué)家精神提供多維度、多層次的詮釋與表達(dá)。

《青工所》將身處流行文化中的觀眾置身于由科學(xué)符號(hào)桌面轉(zhuǎn)化所營造的科學(xué)符號(hào)景觀之中，用科學(xué)精神感染觀眾，由科學(xué)符號(hào)建構(gòu)景觀世界，顯現(xiàn)了一個(gè)由桌面化符號(hào)、奇觀圖像及玄幻聲音構(gòu)筑的充滿科學(xué)性的視聽景象。這部作品之所以能夠成為“網(wǎng)生代”群體慣習(xí)的生活場域，是因?yàn)樽髌分锌茖W(xué)符號(hào)的轉(zhuǎn)化成功地吸引了青年群體的審美興趣，肯定了他們對(duì)科學(xué)真理的追求，成為他們尋求視覺快感與刺激感、滿足好奇心的重要渠道。桌面電影擁有將媒介內(nèi)容生產(chǎn)與媒介形式相統(tǒng)一的創(chuàng)作思維、實(shí)踐思維和審美思維，《青工所》沿著這些思路在科普領(lǐng)域進(jìn)行深耕，這部具有探索性的作品蘊(yùn)含著豐富的媒介文化含義與符號(hào)內(nèi)涵，值得深入分析。

二、表現(xiàn)：科學(xué)符號(hào)的桌面轉(zhuǎn)化

《青工所》通過影像符號(hào)表現(xiàn)科學(xué)研究的過程，以求打開觀眾內(nèi)心求知欲望的大門。景觀將觀眾心中對(duì)欲望的幻象不斷放大，甚至占領(lǐng)了觀眾全部內(nèi)心世界。隨著科學(xué)研究過程的不斷細(xì)化與發(fā)展，科學(xué)符號(hào)在不斷地集聚或彌散，形成了一個(gè)較為系統(tǒng)且完整的科學(xué)符號(hào)景觀。系列作品聚焦于人們?nèi)粘９ぷ鞯碾娔X桌面，通過將放置在桌面上的影像、圖像挪用與再縫合，生成一個(gè)適應(yīng)觀眾日常審美需求的欲望鏈作品，使觀眾產(chǎn)生疏離和震驚的批判性距離[5]。《青工所》將科學(xué)研究的過程進(jìn)行符號(hào)化演繹，展現(xiàn)了復(fù)雜多樣的科學(xué)符號(hào)在計(jì)算機(jī)電腦桌面上的轉(zhuǎn)化過程。

（一）科學(xué)研究方法符號(hào)

在田野調(diào)查的視頻采訪過程中，《青工所》借鑒并吸取“真理電影”學(xué)派中參與式的創(chuàng)制模式，通過第一人稱視角的主觀介入，讓觀眾與受訪者零距離接觸，增強(qiáng)了科普紀(jì)錄片的親近性和真實(shí)性。比如《如何勸人吃蟲？》一集中，為探究人們對(duì)吃蟲子這件事的接受度，創(chuàng)制者呈現(xiàn)了帶著蟲子做的零食隨機(jī)采訪路人“你吃蟲子嗎”時(shí)得到的各種有趣、即興的答案。

從科學(xué)符號(hào)轉(zhuǎn)化的角度來看，這一集中，創(chuàng)制者將田野調(diào)查的科學(xué)研究方法挪用到桌面影像之中，體現(xiàn)了科普紀(jì)錄片的科學(xué)客觀性。這種呈現(xiàn)方式將科學(xué)方法中隨機(jī)采樣的對(duì)象進(jìn)行了科學(xué)符號(hào)影像化的“全屏式”轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)電影攝像機(jī)視點(diǎn)和觀眾視點(diǎn)的重合與統(tǒng)一[6]——?jiǎng)?chuàng)制者將觀眾帶到隨機(jī)采訪的現(xiàn)場，讓觀眾接收來自采訪者“我”與路人雙重目光的凝視。觀眾站在攝像機(jī)旁觀者的位置，既是以第一人稱主觀視角介入來體驗(yàn)田野調(diào)查過程的科學(xué)性，也是以攝像機(jī)客觀的角度見證了“我”與路人的隨機(jī)采訪進(jìn)程，確保田野調(diào)查結(jié)果具有真實(shí)客觀性。觀眾以見證者的攝像機(jī)符號(hào)身份存在于科普紀(jì)錄片為其搭建的科學(xué)符號(hào)景觀之中，創(chuàng)制者通過桌面“全屏化”操作獲得觀眾對(duì)客觀真實(shí)性的認(rèn)同，調(diào)動(dòng)起觀眾的參與意識(shí)，讓觀眾產(chǎn)生對(duì)科學(xué)真實(shí)世界的向往，并迷失在由媒介科學(xué)符號(hào)建構(gòu)的“超真實(shí)”景觀世界之中。

（二）科學(xué)家形象符號(hào)

《青工所》中經(jīng)常以窗口播放視頻的形式出現(xiàn)與權(quán)威專家的一對(duì)一深度訪談，即對(duì)“科學(xué)家形象”進(jìn)行了桌面式的引用和轉(zhuǎn)化，使其成為一個(gè)真實(shí)的科學(xué)符號(hào)。科學(xué)家形象，特別是院士形象，象征著客觀、準(zhǔn)確，其發(fā)言會(huì)被視為來自科學(xué)權(quán)威的聲音，創(chuàng)作者很好地把握住了這一點(diǎn)。科學(xué)家形象在系列作品中并不占據(jù)主要位置，卻是構(gòu)筑整個(gè)桌面科普之旅的關(guān)鍵，因?yàn)閷?duì)觀眾而言，科學(xué)家對(duì)“我”的正面回應(yīng)意味著作品前期的假設(shè)能夠得到權(quán)威驗(yàn)證，他們看到這些科學(xué)家形象符號(hào)后，會(huì)更加信任影片內(nèi)容。

《青工所》將科學(xué)家形象轉(zhuǎn)化為科學(xué)求真的符號(hào)，呈現(xiàn)時(shí)主要有兩種形式：其一，創(chuàng)制者與科學(xué)家進(jìn)行屏幕對(duì)屏幕“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的遠(yuǎn)程視頻信息交流；其二，創(chuàng)制者以主觀視角線下與科學(xué)家面對(duì)面近距離交流。不過，系列作品中兩者并不是獨(dú)立存在的，而是在桌面這一特殊介質(zhì)上實(shí)現(xiàn)了融合。科學(xué)家形象完全呈現(xiàn)在計(jì)算機(jī)桌面之上，實(shí)現(xiàn)了影像化、科學(xué)符號(hào)化的轉(zhuǎn)化。《青工所》與傳統(tǒng)科普紀(jì)錄片都是在追求“真實(shí)”，在這個(gè)前提之下，《青工所》不僅將科學(xué)家的形象搬進(jìn)了屏幕，還將其以科學(xué)符號(hào)的元素內(nèi)嵌進(jìn)電影的創(chuàng)制流程之中，以圖像式放大與縮小的“桌面調(diào)度”再生產(chǎn)為觀眾想象中的“科學(xué)家形象”。

譬如，在《如何快樂吃糖？》一集中，創(chuàng)制者將實(shí)地采訪中國工程院院士陳君石的視頻影像作為一個(gè)科學(xué)符號(hào)元素直接嵌入到桌面上，通過放大與縮小的“場面調(diào)度”再造“科學(xué)家形象”（圖1）。先前實(shí)景拍攝的素材和后期錄屏?xí)r的處理技法被巧妙結(jié)合起來，讓陳君石原始的形象以桌面元素——“視窗”的形式存在。創(chuàng)制者通過第一人稱主觀視角的“全屏化”與“視窗化”操作，展示了“我”為求證甜味劑的安全性，搜索并閱讀陳君石院士的著作后，從郵件聯(lián)絡(luò)院士到線下采訪院士的過程，原本只是出現(xiàn)在搜索框和著作封面上的院士名字，一步一步變成了視窗中面對(duì)面與“我”及屏幕前的觀眾交流的院士本人，這樣的處理方式不僅傳遞了院士與創(chuàng)制者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度，也展示了和藹、親切、樸實(shí)的科學(xué)家形象，豐富了科學(xué)家精神的內(nèi)涵。

圖1《青工所》呈現(xiàn)的采訪陳君石院士的視頻資料

（三）科學(xué)文獻(xiàn)符號(hào)與科學(xué)數(shù)據(jù)符號(hào)

《青工所》將作為科學(xué)結(jié)晶的文獻(xiàn)資料進(jìn)行了數(shù)字特效再演繹，即科學(xué)性質(zhì)的可視化再現(xiàn)，將其轉(zhuǎn)化為科學(xué)文獻(xiàn)符號(hào)和科學(xué)數(shù)據(jù)符號(hào)，主要表現(xiàn)在將眾多外文文獻(xiàn)再翻譯為通俗的中文表達(dá)，以及將繁瑣的運(yùn)算邏輯可視化為數(shù)據(jù)模型。系列作品的每一集都聚焦于一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)問題，論證過程也常以文獻(xiàn)資料與統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)支撐。創(chuàng)制者會(huì)通過相關(guān)文獻(xiàn)的羅列、數(shù)據(jù)的分析，確保結(jié)論的科學(xué)性與公正性，以得到那些尋求科學(xué)真相的觀眾的認(rèn)同。比如《ChatGPT正在產(chǎn)生心智嗎？》一集中，創(chuàng)制者對(duì)外文文獻(xiàn)進(jìn)行了翻譯與歸納（圖2），并形象化展示ChatGPT計(jì)算運(yùn)行的數(shù)據(jù)推演過程，以簡潔、直觀的表現(xiàn)方式揭開ChatGPT的科學(xué)奧秘。與此同時(shí)，《青工所》不僅通過海量資料、數(shù)據(jù)傳遞科學(xué)事實(shí)，帶給觀眾在場式“驚顫”體驗(yàn)，還反復(fù)展現(xiàn)“積累數(shù)據(jù)—建立數(shù)據(jù)模型—分析數(shù)據(jù)—得出結(jié)果”的科學(xué)探索方法，幫助觀眾樹立科學(xué)的思維方式。

圖2《青工所》對(duì)外文文獻(xiàn)進(jìn)行通俗易懂的再翻譯

《青工所》總是以一個(gè)問題作為影片的開頭，通過“研究一個(gè)現(xiàn)象—發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—分析問題—解決問題—得出答案”這一系列的線性敘事流程，將觀眾深深吸引到每一個(gè)小的問題之中，通過科學(xué)研究方法符號(hào)、科學(xué)家形象符號(hào)、科學(xué)文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)符號(hào)，讓觀眾產(chǎn)生強(qiáng)烈的代入感，并引導(dǎo)觀眾進(jìn)入深層次的科學(xué)思考。與此同時(shí)，這些科學(xué)符號(hào)也對(duì)作品所記錄的客觀事實(shí)進(jìn)行了科學(xué)化、準(zhǔn)確化表現(xiàn)。

三、顯現(xiàn)：科學(xué)圖像符號(hào)的奇觀化

《青工所》是媒介技術(shù)生產(chǎn)和藝術(shù)生產(chǎn)的融合產(chǎn)物，運(yùn)用人們視覺觀看的特性，將桌面影像進(jìn)行透視性轉(zhuǎn)化，形成了一種獨(dú)特的科學(xué)符號(hào)景觀。系列作品是由人們?cè)诰坝^社會(huì)中通過自己的審美實(shí)踐活動(dòng)建構(gòu)出來的機(jī)械復(fù)制技術(shù)與藝術(shù)的統(tǒng)一體，在視覺傳播過程中顯現(xiàn)出了奇觀化的特征。由此，這類作品的視覺符號(hào)問題逐漸發(fā)生了圖像文本的“元圖像”（關(guān)于圖像的圖像）轉(zhuǎn)向。這一轉(zhuǎn)向具體體現(xiàn)在科學(xué)圖像符號(hào)的拼貼布局、光標(biāo)圖像符號(hào)的藝術(shù)頻閃等視覺性顯現(xiàn)之物上。

（一）元圖像文本的拼貼

《青工所》是以一種視覺元圖像文本形式存在的科普紀(jì)錄片。計(jì)算機(jī)桌面作為承載科學(xué)信息內(nèi)容的裝置，為觀眾展現(xiàn)了圖像內(nèi)在與外在相一致的嵌套式時(shí)空結(jié)構(gòu)，重復(fù)了主體形象，實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)現(xiàn)實(shí)影像之間的拼貼。

W.J.T.米切爾（W.J.T.Mitchell）認(rèn)為，“任何一個(gè)圖像一旦被用作表現(xiàn)圖像之本質(zhì)，都可以成為元圖像，即以一種媒介體現(xiàn)的圖像”[7]。《青工所》系列作品秉持著科學(xué)求真、求實(shí)的態(tài)度，為了獲得科學(xué)問題的權(quán)威性解答，講述者“我”有時(shí)會(huì)通過云端連線某個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的大咖進(jìn)行深度訪談，此時(shí)桌面呈現(xiàn)出采訪者與受訪者兩個(gè)或多個(gè)相互拼貼的畫框。為了表現(xiàn)某個(gè)結(jié)論已有各類文獻(xiàn)材料支撐，創(chuàng)制者經(jīng)常將期刊文獻(xiàn)的界面、公眾號(hào)文章界面以及相關(guān)視頻界面等圖像進(jìn)行拼合，實(shí)現(xiàn)科學(xué)圖像與科學(xué)文本之間的交流（圖3），以及科學(xué)圖像符號(hào)真實(shí)在場的奇觀化顯現(xiàn)。

圖3《青工所》中的文獻(xiàn)圖像拼貼

此外，影片中的元圖像概括了科學(xué)圖像符號(hào)形象主體的感性構(gòu)造。桌面中的這些科學(xué)符號(hào)形象預(yù)示著桌面電影這一創(chuàng)制形式正在極大地改變物質(zhì)媒介的質(zhì)地，完善各自獨(dú)立的視覺顯現(xiàn)系統(tǒng)，更好地傳遞出適宜人們接收的視覺感知信息。將《青工所》與懸疑題材桌面電影《彈窗驚魂》（

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圖4《彈窗驚魂》元圖像文本的拼貼

（二）光標(biāo)圖像的藝術(shù)頻閃

《青工所》中的光標(biāo)符號(hào)是科學(xué)符號(hào)的一種意指，具體來說，是指展現(xiàn)為桌面上的鼠標(biāo)符號(hào)及頻繁閃爍的文本光標(biāo)符號(hào)。這些光標(biāo)圖像經(jīng)過藝術(shù)性與技術(shù)性加工，便顯現(xiàn)為有情感、有感知的視覺審美對(duì)象。

在《青工所》中，桌面上的鼠標(biāo)符號(hào)代表的是一種模擬“桌面調(diào)度”的動(dòng)態(tài)圖像符號(hào)（圖5）。在傳統(tǒng)影像中，導(dǎo)演的場面調(diào)度就是對(duì)未來畫面的一種視覺性選擇，具有確定性特征，呈現(xiàn)在觀眾面前的畫面就已經(jīng)是導(dǎo)演安排的結(jié)果。然而在《青工所》的桌面影像中，創(chuàng)制者對(duì)素材的調(diào)度通過鼠標(biāo)符號(hào)進(jìn)行奇觀化顯現(xiàn)，具有不確定性特征，這種選擇性敘事將觀眾置于作者視角下，看到的不僅是作者的調(diào)度結(jié)果，更看到了調(diào)度過程本身。這樣的效果與桌面電影的根本屬性②難舍難分。不過，《青工所》中鼠標(biāo)符號(hào)的效用比在懸疑題材桌面電影中低得多，因?yàn)槭髽?biāo)符號(hào)在懸疑題材桌面電影不僅僅承擔(dān)著推進(jìn)故事情節(jié)發(fā)展的簡單功能，還承擔(dān)著心理敘事的懸念效用，而《青工所》則更多的是通過鼠標(biāo)符號(hào)幻化的科學(xué)圖像符號(hào)，創(chuàng)設(shè)懸念情境，以此提升觀眾觀影的沉浸感與互動(dòng)感。

圖5《青工所》中表示鍵控的鼠標(biāo)符號(hào)

頻繁閃爍的文本光標(biāo)在《青工所》中有兩種存在形態(tài)。其一是打字時(shí)的文本光標(biāo)（圖6），其二是突出強(qiáng)調(diào)劃線的文本光標(biāo)。這兩者在作品中保證著科學(xué)邏輯線的完整，發(fā)揮著重要的審美作用。文本光標(biāo)圖像的頻閃存在于桌面影像的文本輸入，顯現(xiàn)了各集創(chuàng)制者的作者意識(shí)。其中最為顯著的是，《青工所》第一季運(yùn)用了思維導(dǎo)圖，通過思維導(dǎo)圖的“放大”與“縮小”保證整個(gè)敘事架構(gòu)順暢表達(dá)，在“放大”至“特寫”之時(shí)出現(xiàn)文本光標(biāo)的頻閃，使得觀眾可以完全掌握整個(gè)桌面影像制作的節(jié)奏。但是，第二季中減少了思維導(dǎo)圖的使用，更多地用眾多影像特技及“元圖像”文本來替代。思維導(dǎo)圖是科學(xué)圖像符號(hào)的代替者。創(chuàng)制者根據(jù)科學(xué)邏輯制定出影片之后的敘事方向，展示思維導(dǎo)圖也是給觀眾交代一種基本的科學(xué)思維。如果說思維導(dǎo)圖是《青工所》第一季最為顯著的符號(hào)景觀特征，那么第二季從媒介角度出發(fā)將這一顯著符號(hào)景觀特征打破，用更加直觀的科學(xué)圖像符號(hào)代替思維導(dǎo)圖。這是將圖像技術(shù)與藝術(shù)圖像徹底地融合，滿足觀眾觀影的視覺快感。

圖6《青工所》的文本光標(biāo)符號(hào)

四、復(fù)現(xiàn)：科學(xué)聲景符號(hào)的奇幻化

《青工所》中由聲音所建構(gòu)起來的科學(xué)符號(hào)景觀是以一種別樣趣味的形式存在。該作品的聲音運(yùn)用區(qū)別于故事性桌面電影，以提升觀眾的科學(xué)素質(zhì)為目標(biāo)，作品中的聲景符號(hào)景觀為大眾文化的媒介平臺(tái)提供了更加具有吸引力的敘事手段。具體而言，《青工所》離不開由人聲所組成的作者話語符號(hào)，使觀眾陷入沉浸思考并使敘事節(jié)奏舒緩與緊湊統(tǒng)一的背景音樂符號(hào)和存在眾多意味的后期音效符號(hào)。以上三種科學(xué)聲景符號(hào)為桌面電影邁進(jìn)科學(xué)世界增加了意指含義，使其原本強(qiáng)大的視覺沖擊力以聽覺感知的形式得到復(fù)現(xiàn)。

（一）作者話語符號(hào)的賦權(quán)

與傳統(tǒng)科普紀(jì)錄片相比，《青工所》的作者意識(shí)更加強(qiáng)烈，更加傾向于展現(xiàn)創(chuàng)制者對(duì)科學(xué)求真執(zhí)著的主觀意識(shí)，解答了在自我主觀視角下所指稱的作者意識(shí)問題，完成了創(chuàng)制者自身的敘事性指涉，提升了觀眾自身在場的參與感。科學(xué)將追求真理作為首要目的。科普紀(jì)錄片要確保所傳達(dá)科學(xué)信息的知識(shí)性、精確性、真實(shí)性，這就需要?jiǎng)?chuàng)制者通過自己的話語為內(nèi)容賦予真實(shí)可信的權(quán)力。福柯（Michel Foucault）認(rèn)為，“話語是權(quán)力的外在表現(xiàn)”。任何媒介形態(tài)中的話語權(quán)都牢牢掌握在作者手中，觀眾是隱形的，完全沒有任何身份。在傳統(tǒng)科普紀(jì)錄片中，能夠體現(xiàn)出作者強(qiáng)大話語權(quán)的地方便是以作者話語形式存在的旁白和對(duì)白，尤其是以解說詞形式存在的旁白。但是，《青工所》則會(huì)將部分作者話語權(quán)讓渡給觀眾。觀眾可以與創(chuàng)制者一同完成《青工所》的敘事，獲得沉浸式觀影體驗(yàn)，同時(shí)在潛移默化中接受科學(xué)精神、科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)知識(shí)的熏陶。

1.旁白式的作者話語符號(hào)

作者話語符號(hào)以隱性的符號(hào)形式存在于《青工所》之中，即解說詞形式的旁白。《青工所》的解說詞有著直白、直接、引導(dǎo)、主題鮮明的媒介特征，更加注重對(duì)設(shè)問句的使用，通過創(chuàng)制者拋出的問題，將部分話語權(quán)讓渡給觀眾的聽覺感知，進(jìn)而完成作品聲景符號(hào)體系的構(gòu)建。

《青工所》的每一集開頭都會(huì)提出問題。比如，在《關(guān)于賺錢的一切》一集開頭，創(chuàng)制者根據(jù)科學(xué)研究的邏輯順序向觀眾拋出了幾個(gè)問題：“努力根本不會(huì)成功，真的是這樣嗎？”“究竟是什么在影響著我們的收入？”作者話語以這種提問的解說詞存在，引起了觀眾對(duì)這些問題的好奇。創(chuàng)制者賦權(quán)給觀眾的科學(xué)話語符號(hào)，時(shí)不時(shí)地停留在觀眾頭腦的想象層中繼續(xù)深加工，激發(fā)出觀眾對(duì)科學(xué)的求知欲。觀眾在這種欲望的驅(qū)使下，繼續(xù)跟隨解說詞這一作者話語符號(hào)的引導(dǎo)，在觀看中和創(chuàng)制者一起尋找科學(xué)性、真實(shí)性與藝術(shù)性辯證統(tǒng)一的答案。

除提問外，像傳統(tǒng)科普紀(jì)錄片一樣，《青工所》每一集中多是旁白式解說詞的客觀性表述，表露出影片的科學(xué)理念。但與傳統(tǒng)科普紀(jì)錄片不同的是，《青工所》以旁白式解說詞存在的作者話語符號(hào)，向觀眾所傳達(dá)的是科學(xué)研究從發(fā)現(xiàn)問題到找尋研究方法再到解決問題的過程。由于計(jì)算機(jī)電腦視覺裝置的存在，《青工所》的作者話語符號(hào)更加傾向于網(wǎng)絡(luò)化與計(jì)算機(jī)化，具有更多計(jì)算機(jī)算法式的邏輯話語符號(hào)。例如《我們的免疫力真的下降嗎？》一集中便出現(xiàn)了“發(fā)現(xiàn)”“收集”“變化”“少了許多”“接下來”“下一步”等一些客觀性、流程性、邏輯性很強(qiáng)的話語符號(hào)。觀眾結(jié)合視覺畫面，聆聽創(chuàng)制者的科學(xué)話語符號(hào)，被創(chuàng)制者展現(xiàn)的數(shù)據(jù)證據(jù)和科學(xué)思考過程所吸引，更容易感受到科學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的說服力和可信力。

2.對(duì)白式的作者話語符號(hào)

在《青工所》中，作者話語符號(hào)的另一種存在方式是對(duì)白，它以顯性符號(hào)的形式在整個(gè)科普之旅的敘事進(jìn)程中發(fā)揮著重要的影像表達(dá)作用。《青工所》中人與人之間的對(duì)白與傳統(tǒng)科普紀(jì)錄片中的對(duì)白有著較大的差異。雖然兩者都是以作者話語的科學(xué)符號(hào)形式存在，但是前者在互動(dòng)形式上有所突破，比如在傳統(tǒng)的面對(duì)面或錄音、視頻訪談形式的基礎(chǔ)上，增加網(wǎng)絡(luò)文字信息交流——與科學(xué)家進(jìn)行電子郵件溝通，或者通過微信進(jìn)行文字聊天。這些無聲的直接式網(wǎng)絡(luò)信息交流，在敘事中為觀眾展演了“此處無聲勝有聲”科學(xué)聲景的魅力。

除此之外，《青工所》還有另一種獨(dú)特的無聲對(duì)白式話語符號(hào)——?jiǎng)?chuàng)制者通過“鍵控”“檢索”等導(dǎo)航功能與計(jì)算機(jī)進(jìn)行人機(jī)對(duì)白交流。這些“人機(jī)對(duì)白符號(hào)”主要以問答的形式存在，這是由于該作品所固有的視覺裝置使然。正是這種輸入性的人機(jī)交流，賦予觀眾一種定性的話語意識(shí)，使其能夠觸發(fā)科學(xué)求知的欲望。以此，致使觀眾可以在之后的日常生活實(shí)踐中，將這種科學(xué)研究過程與科學(xué)求真的思維內(nèi)化于心、外化于行。

總的來說，話語符號(hào)權(quán)力是無形的、隱蔽的，是作者與受者雙方都認(rèn)同和追求的一種權(quán)力[8]。《青工所》通過作者話語營造了一個(gè)科學(xué)真實(shí)的情境，使觀眾完成一次另類的聽覺狂歡。創(chuàng)制者在向科學(xué)家、路人、計(jì)算機(jī)提問的過程中，會(huì)將自己想象為觀眾，站在觀眾的角度，去思考某一個(gè)問題的緣由，以此實(shí)現(xiàn)作者部分話語權(quán)的讓渡，在增強(qiáng)影片趣味性的同時(shí)，也為影片增加了互動(dòng)感。進(jìn)而，這種作者話語符號(hào)的互動(dòng)形式實(shí)現(xiàn)了對(duì)以往科普紀(jì)錄片話語符號(hào)形式上的突破與繼承。

（二）音樂符號(hào)的真實(shí)變奏

音樂作為創(chuàng)制者表現(xiàn)電影符號(hào)物質(zhì)屬性的輔助性手段，也在《青工所》中發(fā)揮著至關(guān)重要的敘事作用。背景音樂符號(hào)根據(jù)敘事節(jié)奏的需要，復(fù)現(xiàn)出一段又一段由音符組成的聽覺性符號(hào)，對(duì)劇情進(jìn)行有聽覺審美感知的“附和”。觀眾在欣賞由眾多科學(xué)符號(hào)組成的桌面影像時(shí)，被其中的背景音樂所深深吸引，尤其是為其中獨(dú)特的音樂符號(hào)所打動(dòng)，在由音樂符號(hào)所建構(gòu)的符號(hào)空間中，獲得科學(xué)性的數(shù)據(jù)信息，形成對(duì)科學(xué)符號(hào)的審美認(rèn)知。

《青工所》中，創(chuàng)制者根據(jù)不同的劇情或場景，選擇或輕快、趣味、放松，或嚴(yán)肅，或帶有懸疑色彩的音樂，建構(gòu)出科學(xué)的聽覺性符號(hào)，使觀眾更能置身于科學(xué)符號(hào)的“表象”之中。《我為什么會(huì)被診斷為抑郁癥》一集的結(jié)構(gòu)包括陳述科學(xué)事實(shí)、搜索信息、厘清問題思路、與專家探討問題等階段。在陳述科學(xué)事實(shí)的時(shí)候，背景音樂是嚴(yán)肅的、冷靜的；然而，一旦發(fā)現(xiàn)問題有了新的發(fā)展方向，音樂便變得歡快，給人一種輕松、如釋重負(fù)的感覺。觀眾作為聽覺主體，隨著背景音樂符號(hào)的起起伏伏，在影片構(gòu)筑的科學(xué)聲景符號(hào)世界中，將自己的身心放空，積極主動(dòng)地去想象和感知在特定環(huán)境和生活世界中科學(xué)的意義與內(nèi)涵。

（三）音效符號(hào)的逼真意指

《青工所》通過大量使用科學(xué)圖像符號(hào)這種帶有數(shù)字科技特色的視覺符號(hào)，創(chuàng)造出了一個(gè)獨(dú)特的符號(hào)幻象世界。而這些視覺影像內(nèi)涵在聽覺上的復(fù)現(xiàn)，便是作品中科技感強(qiáng)烈的數(shù)字音效符號(hào)。圖像符號(hào)與音效符號(hào)相結(jié)合塑造了一個(gè)完整的視聽形象，為觀眾建構(gòu)出一個(gè)帶有科學(xué)真實(shí)性的符號(hào)景觀世界。

《青工所》的數(shù)字音效符號(hào)主要分為鍵盤、數(shù)字光標(biāo)點(diǎn)擊的“模擬聲”，靜默思考的寂靜聲以及圖表強(qiáng)調(diào)的提醒聲三類。三者在作品中有著共同的效能，使得觀眾沉浸在科學(xué)知識(shí)的傳播過程中。但是，三者的科學(xué)符號(hào)表征，在其意指內(nèi)涵與外延方面均有所差別。鍵盤敲擊以及數(shù)字光標(biāo)點(diǎn)擊的“模擬聲”在《青工所》中模擬創(chuàng)制者“行為動(dòng)作”所產(chǎn)生的聲音效果，復(fù)現(xiàn)創(chuàng)制者的鏡像化心理狀態(tài)。作品中這些“模擬聲”是對(duì)科學(xué)信息的檢索與確定性進(jìn)行驗(yàn)證時(shí)所產(chǎn)生的聲音，不過這是創(chuàng)制者后期根據(jù)視覺畫面添加的一條聲音軌道。而靜默思考的寂靜聲以及圖表出現(xiàn)強(qiáng)調(diào)的提醒聲，在動(dòng)靜結(jié)合中，為觀眾提供一個(gè)沉浸式思考的場域，靜時(shí)引導(dǎo)觀眾可以與創(chuàng)制者同步思考一些科學(xué)問題，動(dòng)時(shí)吸引觀眾注意新出現(xiàn)在屏幕上的線索，以此復(fù)現(xiàn)出創(chuàng)制者與觀眾共鳴的審美情感狀態(tài)。

五、結(jié)語

區(qū)別于懸疑、驚悚敘事的桌面電影類型，《青工所》深耕于由科學(xué)邏輯、科學(xué)思維所構(gòu)筑的紀(jì)錄世界之中。系列作品將科學(xué)性、真實(shí)性與計(jì)算機(jī)桌面獨(dú)特的藝術(shù)性融合，通過桌面講述一個(gè)個(gè)有趣、有料的科學(xué)小故事，解答人們?nèi)粘?shí)踐生活中好奇的小問題，提升觀眾的科學(xué)素養(yǎng)，具有很強(qiáng)的社會(huì)價(jià)值與科普教育意義。

與傳統(tǒng)的科普紀(jì)錄片相比，《青工所》在內(nèi)容形式上使觀眾眼前一亮，既非一味進(jìn)行知識(shí)說教，也不是強(qiáng)行灌輸科學(xué)思想，而是以新穎且獨(dú)特的敘述方式與觀眾建立一種互動(dòng)、參與的探討機(jī)制，循序漸進(jìn)地辨析科學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)觀眾充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，通過調(diào)動(dòng)觀眾自身的注意力與想象力讓他們?nèi)徱曌约喝粘＞W(wǎng)絡(luò)審美生活，以此喚醒大眾對(duì)科學(xué)的理性認(rèn)知。在表現(xiàn)形式上，《青工所》更是在媒介技術(shù)的加持下突破了藝術(shù)性、哲學(xué)性、美學(xué)之間的眾多壁壘，實(shí)現(xiàn)電腦桌面的“再媒介化”，盤活了科普紀(jì)錄片的發(fā)展?jié)摿εc生命力。

通信作者：

李景瑞，山東師范大學(xué)新聞與傳媒學(xué)院碩士研究生，研究方向?yàn)樾旅襟w藝術(shù)理論、科普創(chuàng)作。

① 馬克·波斯特（Mark Poster）認(rèn)為，第二媒介時(shí)代建構(gòu)了一個(gè)以界面為主的人、機(jī)器與社會(huì)的表征體系，強(qiáng)調(diào)對(duì)主體的構(gòu)建。

② 桌面電影的根本屬性是指創(chuàng)制者從物質(zhì)本性機(jī)械復(fù)制到數(shù)字桌面智能復(fù)制影像書寫的轉(zhuǎn)型與“視覺轉(zhuǎn)向”。

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本文轉(zhuǎn)自《科普創(chuàng)作評(píng)論》2024年第3期

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排版：沈　丹

編輯：齊　鈺

審定：鄒　貞