希臘政府正在醞釀一項(xiàng)重大教育改革，計(jì)劃將目前四年制本科課程縮短為三年。然而，這一提案尚未正式實(shí)施，已在學(xué)術(shù)界引發(fā)激烈反彈。包括大學(xué)教授、公立高校管理層及部分學(xué)生在內(nèi)的反對(duì)者認(rèn)為，該改革將動(dòng)搖希臘傳統(tǒng)的高等教育結(jié)構(gòu)。

據(jù)了解，此項(xiàng)改革并非希臘政府的單邊政策嘗試，而是與“博洛尼亞進(jìn)程”相關(guān)聯(lián)的一項(xiàng)制度調(diào)整。該進(jìn)程于1999年由包括希臘在內(nèi)的48個(gè)歐洲國(guó)家共同簽署，旨在推動(dòng)歐洲及更廣泛地區(qū)高等教育體制的統(tǒng)一。根據(jù)該框架，推薦學(xué)制為“3年本科 + 2年碩士 + 3年博士”，即所謂“3-2-3”模式。目前，歐盟大多數(shù)國(guó)家已采用該結(jié)構(gòu)，唯希臘、塞浦路斯和保加利亞仍為少數(shù)例外。

在改革推動(dòng)過程中，私立高等教育機(jī)構(gòu)的影響亦不容忽視。希臘即將放開私立大學(xué)準(zhǔn)入，新設(shè)立的私立大學(xué)將自開辦伊始即采用三年制本科課程，并通過更靈活的教學(xué)方式及國(guó)際化課程設(shè)置吸引學(xué)生，預(yù)計(jì)將對(duì)現(xiàn)有的國(guó)立大學(xué)體系構(gòu)成實(shí)質(zhì)性競(jìng)爭(zhēng)壓力。

不過，盡管一些希臘學(xué)生已在國(guó)外完成三年制本科，但在回國(guó)后往往面臨學(xué)歷認(rèn)證障礙。負(fù)責(zé)學(xué)歷等同認(rèn)證的國(guó)家機(jī)構(gòu)DOATAP通常要求這類畢業(yè)生通過額外考試。據(jù)統(tǒng)計(jì)，約80%的三年制畢業(yè)生需進(jìn)行補(bǔ)考，甚至在四年制畢業(yè)生中，也有約35%的人須接受進(jìn)一步審查。

反對(duì)者指出，此次改革并非單純的“縮短學(xué)年”，而是深層次地涉及學(xué)術(shù)權(quán)力分配與課程地位問題。不少教授擔(dān)憂，隨著課程壓縮，部分專業(yè)課程可能被邊緣化，甚至從必修課中被移除，進(jìn)而影響學(xué)術(shù)深度和學(xué)生綜合素養(yǎng)。

盡管爭(zhēng)議不斷，支持者認(rèn)為，面對(duì)日益激烈的全球教育競(jìng)爭(zhēng)，希臘亟需做出抉擇：是繼續(xù)堅(jiān)守傳統(tǒng)教育體系，還是順應(yīng)國(guó)際趨勢(shì)，推動(dòng)體系現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型。這一提案或?qū)⒊蔀橄ＥD教育政策的一個(gè)關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)。至于改革能否順利推進(jìn)，答案或?qū)⒃谖磥頂?shù)月揭曉。（蔡玲）

圖源：KNEWS