“進(jìn)入體制內(nèi)，婚姻的品質(zhì)就上了一個(gè)層次”，這是筆者一名身在體制內(nèi)的朋友說過的話，經(jīng)他解釋才知道，原來在部分地區(qū)，體制內(nèi)會(huì)經(jīng)常舉辦各種相親會(huì)，從公務(wù)員、事業(yè)編再到央國企，適齡的單身男女只要經(jīng)過個(gè)人同意，都會(huì)把自己的基本信息登記在冊(cè)，在留下聯(lián)系方式。

比較外向的人可以在線下主動(dòng)跟自己感興趣的異性聊天搭訕，而比較內(nèi)向的人，到了適婚年齡也會(huì)主動(dòng)聯(lián)系跟自己條件差不多的異性，而體制內(nèi)與體制內(nèi)結(jié)合的婚姻，毫無疑問會(huì)讓二人的生活質(zhì)量都提升一個(gè)層次。

但作為“圈外人”，筆者和很多人一樣，都會(huì)有一個(gè)理所當(dāng)然的誤區(qū)，認(rèn)為體制內(nèi)的女老師，應(yīng)該是最受歡迎的，可沒想到一段聊天記錄的流出徹底打破了這種刻板印象。

“難怪小學(xué)女老師，十個(gè)有九個(gè)單身”,一段聊天記錄，揭露了真相

“圈外人”往往認(rèn)為，老師作為體制內(nèi)工作者，不僅職業(yè)發(fā)展穩(wěn)定，而且還擁有最專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是體制內(nèi)工作者對(duì)于妻子的不二人選，可沒想到在教師隊(duì)伍中也分三六九等，而最不受婚戀市場(chǎng)歡迎的，竟然是工作強(qiáng)度最低的小學(xué)老師。

起初筆者也很疑惑，直到看了一位網(wǎng)友的吐槽才明白：如果連小學(xué)男老師都不喜歡小學(xué)女老師的話，也明白了為何小學(xué)女老師，十個(gè)有九個(gè)都是單身了。

在一次考試中，一名女老師主動(dòng)搭訕，問了另一名男老師對(duì)方的學(xué)歷，然后二人就添加了微信，作為同一個(gè)片區(qū)的教師工作者，起初這名男老師并沒有多想，還以為對(duì)方只是溝通一些工作上的事情，或者單純的討論一下這次考試的題目。

可是沒想到女老師接連幾天發(fā)來的內(nèi)容，不僅與工作毫不相關(guān)，而且還非常油膩！女老師自認(rèn)為自己跟男老師是“一見鐘情”，于是每天都給這名男老師發(fā)送“情詩”，這也導(dǎo)致男老師不厭其煩，不僅從未回復(fù)過消息，還把這名女老師給“免打擾”了。

這段聊天記錄，也無意間揭露了小學(xué)女老師成為單身重災(zāi)區(qū)的真相。其實(shí)同為體制內(nèi)工作者，很多老師如果到了適婚年齡還沒有對(duì)象的話，找到適合自己的另一半難度只會(huì)越來越大。

教師的職業(yè)病成了溝通的主要障礙，打破舒適圈尤為關(guān)鍵

教師的工作性質(zhì)注定了他們?nèi)粘＝佑|的人，除了學(xué)生、家長就只剩下同行教師了，而筆者所認(rèn)識(shí)在在校教師，多數(shù)人都不愿意找同為教師的另一半，畢竟忙的時(shí)候都忙，也不利于照顧家庭。

交際圈的單一性導(dǎo)致了多數(shù)單身教師難以找到適合自己的另一半，就如同這名女老師一樣，或許她口中的“一見鐘情”，也不過是找到了一個(gè)外形和基本條件比較滿足個(gè)人要求的異性罷了，否則也不會(huì)先問對(duì)方學(xué)歷，再添加微信好友了。

但很多小學(xué)女老師往往陷入了一個(gè)誤區(qū)：即便是跟另一半溝通，也帶著濃濃的“職業(yè)病”，語文老師追求異性，動(dòng)不動(dòng)就寫情詩，如果按照這個(gè)邏輯思維，那英語老師豈非要寫英文情詩？數(shù)學(xué)老師難道要用數(shù)學(xué)題來表達(dá)愛意嗎？

這顯然不合情理，而且也很容易讓對(duì)方覺得你很奇怪，可見對(duì)于教育工作者來說，平衡好工作和生活至關(guān)重要，在學(xué)校和學(xué)生、家長交流要以教師的身份和立場(chǎng)去溝通，在日常生活中，無論是跟心儀的另一半還是跟朋友、家人，溝通都應(yīng)該擺脫自己教師的身份，否則長此以往下去，不僅難以在合適的年齡結(jié)婚成家，就連正常的交友也會(huì)因?yàn)檫@種奇怪的溝通方式受到影響。

今日話題：你如何看待這件事呢？

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