5月29日-30日，由廣東省教育研究院主辦的2025年廣東省融合教育（普校特教班建設(shè)專題）交流活動在中山市三鄉(xiāng)鎮(zhèn)鴉崗小學(xué)舉行。此次活動由中山市教育教學(xué)研究室、中山市特殊教育指導(dǎo)中心、中山市特殊教育學(xué)校、中山市三鄉(xiāng)鎮(zhèn)鴉崗小學(xué)、廣東省特殊教育李園林名教師工作室、廣東省特殊教育李娜名校長工作室、中山市芮露名教師工作室聯(lián)合承辦，粵港澳大灣區(qū)融合教育發(fā)展與治理研究院提供學(xué)術(shù)支持。

華東師范大學(xué)融合教育研究院院長鄧猛，粵港澳大灣區(qū)融合教育發(fā)展與治理研究院院長、華南師范大學(xué)特殊教育學(xué)院葛新斌教授，廣東省教育研究院特殊教育教研員何非，中山市教育和體育局基礎(chǔ)教育科科長陶國文等嘉賓，以及來自廣東省各地市特殊教育教研員、市縣特殊教育資源中心代表、省內(nèi)普校特教班負(fù)責(zé)人及教師、省隨班就讀優(yōu)質(zhì)校與鎮(zhèn)街資源中心項目校成員，以及省市級特殊教育名校長、名教師工作室成員以及中山市各鎮(zhèn)街特教管理干部、隨班就讀或特教班所在學(xué)校的行政、教師、專兼職資源教師等280余人參加活動。

專題講座，指引理論方向

5月29日上午的開幕儀式由中山市教研室特教教研員林開儀老師主持。中山市教研室主任吳祥明在致辭中介紹了中山市在推進特教班建設(shè)工作中通過政策制定和行政保障、專業(yè)支持和系統(tǒng)引領(lǐng)、學(xué)校探索和經(jīng)驗推廣的系統(tǒng)經(jīng)驗。中山市三鄉(xiāng)鎮(zhèn)宣傳和教體文旅辦公室主任鄧菲對三鄉(xiāng)鎮(zhèn)近年來整體規(guī)劃、系統(tǒng)推進融合教育師資培訓(xùn)和特教班建設(shè)等方面的工作經(jīng)驗。隨后的專題匯報與專家講座由中山市特教中心王麗維老師主持。中山市特殊教育指導(dǎo)中心主任、中山市特殊教育學(xué)校黨委書記盧超文以《區(qū)域融合生態(tài)視域下黨建引領(lǐng)特教班發(fā)展的路徑探索——中山“1+12+N”體系實踐樣本》為題，系統(tǒng)介紹了中山市特殊教育學(xué)校以黨建引領(lǐng)普校特教班發(fā)展的“1+12+N”融合教育創(chuàng)新體系、發(fā)揮好特教中心和特校對特教班的專業(yè)引領(lǐng)和支持作用、從而帶動特教班及區(qū)域融合教育高質(zhì)量發(fā)展的路徑。在《融合教育背景下特教班建設(shè)問題思考》的講座中，華東師范大學(xué)鄧猛教授在系統(tǒng)梳理國外、國內(nèi)特教班的發(fā)展歷程的基礎(chǔ)上，提出要站在整個特殊教育安置體系的視角思考特教班的發(fā)展及定位，并系統(tǒng)闡述了對特教班的課程設(shè)計理念、教學(xué)原則的專業(yè)思考，最后提出應(yīng)秉持可持續(xù)發(fā)展的理念，站在從特教班走向資源班的高度整體規(guī)劃和設(shè)計，推進融合教育發(fā)展。

課例展示，共研教學(xué)樣態(tài)

5月29日下午的課例展示由中山特殊教育學(xué)校副校長李園林主持。鴉崗小學(xué)易方耀與中山市特殊教育學(xué)校程志軍老師合作執(zhí)教的運動保健課《行進間開合跳》，通過分層教學(xué)和個性化指導(dǎo)，讓不同能力水平的學(xué)生都能在運動中獲得成長；中山市特殊教育學(xué)校的陳玉梅和鴉崗小學(xué)的冼杰毅老師合作展示的生活語文課《花草樹木》，巧妙融入生活場景，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中提升語文素養(yǎng)。課后，鄧猛教授、沈光銀教授、石夢良副教授對課例進行了專業(yè)點評。他們既肯定課堂亮點，又圍繞課堂支持策略、課堂活動設(shè)計與實施、差異化教學(xué)的實施、教學(xué)資源賦能教師等方面提出針對性建議，助力一線教師在特教班課程教學(xué)實踐中持續(xù)提升教學(xué)能力。

經(jīng)驗分享，共享辦學(xué)智慧

5月30日上午的專題分享環(huán)節(jié)由中山市芮露名師工作室成員葉露老師主持。6所省內(nèi)學(xué)校代表圍繞“普校特教班的管理運作與課程教學(xué)”主題展開深入研討。廣州市番禺區(qū)市橋沙墟二小圍繞“暖陽”理念、課程設(shè)置、多元安置、愛心小分隊培訓(xùn)等分享特教班九年的建設(shè)創(chuàng)新經(jīng)驗；深圳市龍崗區(qū)坂田小學(xué)從文化浸潤、行政支持、專業(yè)引領(lǐng)、區(qū)域交流等方面介紹了“和樂田園”的特教班融合實踐探索；佛山市南海區(qū)桂城街道桂江第三小學(xué)在35年的辦班歷程中從學(xué)校“慢教育理念”出發(fā)，探索了“合而不同，普特共榮”的雙向受益教育支持系統(tǒng)；汕頭市大華路第二小學(xué)基于38年的辦學(xué)經(jīng)驗中系統(tǒng)梳理特教班的管理、教研、課程教學(xué)、由特入普等方面的經(jīng)驗；東莞市樟木頭鎮(zhèn)實驗小學(xué)以融合教育學(xué)科帶頭人帶動隊伍建設(shè)，構(gòu)建三級立體課程模式，推進特教班高質(zhì)量發(fā)展；中山市三鄉(xiāng)鎮(zhèn)鴉崗小學(xué)則從學(xué)校幸福教育的理念出發(fā)，圍繞政策和專業(yè)支持、融合環(huán)境共建、家校社共育、普特學(xué)生融合、教師專業(yè)發(fā)展、課程建設(shè)等方面介紹了構(gòu)建全納校園的幸福共同體的路徑。各校分享涵蓋理念創(chuàng)新、實踐探索、系統(tǒng)構(gòu)建等多元視角，充分展現(xiàn)廣東不同地區(qū)特教班建設(shè)的積極探索與創(chuàng)新成果。華南師范大學(xué)葛新斌教授、諶小猛教授深入點評各校經(jīng)驗亮點，結(jié)合廣東省的省情再次強調(diào)了辦好特教班對于廣東省的意義，提出進一步爭取資源支持、加強成果凝練等方面的建議，為各特教班進一步提升質(zhì)量提供指引。

廣東省教育研究院特殊教育教研員何非總結(jié)了此次活動的主要內(nèi)容和活動意義，并對特教班的工作的開展提出了相關(guān)建議：一是期待各個地區(qū)秉持可持續(xù)發(fā)展的理念、進一步完善教育體系、做好特教班的頂層設(shè)計和規(guī)劃工作；二是希望各學(xué)校能把特教班建設(shè)和學(xué)校的辦學(xué)理念、課程、管理做更好的融合，為特殊孩子提供可進入、能參與、有進步的支持環(huán)境，從而讓每一位特殊學(xué)生享受公平而有質(zhì)量的教育，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)提煉成果、推廣經(jīng)驗。

普通學(xué)校附設(shè)特殊教育班歷經(jīng)45年的發(fā)展，在保障教育公平、便利特殊學(xué)生就近就便入學(xué)方面發(fā)揮了重要的作用。廣東省各地市因地制宜，不斷推進特教班建設(shè)，特別是近年來探索依托特教班建設(shè)鎮(zhèn)街特殊教育資源中心、保障和支持區(qū)域融合教育發(fā)展方面積累了一定的經(jīng)驗。此次研討會，是廣東省級層面首次組織普校特教班的專題研討活動，旨在特殊教育優(yōu)質(zhì)、普惠、融合發(fā)展的時代背景下，系統(tǒng)梳理目前廣東省各地特教班發(fā)展的區(qū)域管理、課程教學(xué)等方面的經(jīng)驗，為進一步推進特教班工作質(zhì)量提升提供引領(lǐng)。

來源：南方+客戶端、中山教研

編輯：廣東君