6月3日，由四川省教育廳指導、四川省教師發(fā)展中心主辦、成都市成華小學校承辦的省級教師教育實踐基地2024年跟崗項目優(yōu)秀成果展示暨2025項目啟動活動在成都順利舉辦。

教育廳教師工作處處長何慶出席活動并講話，省教師發(fā)展中心主任雷云作工作報告，成都市成華區(qū)教育局副局長葉樹文為活動開幕式致辭，四川省教師發(fā)展中心副主任崔勇主持活動開幕式。與會嘉賓和領(lǐng)導為2024年教師跟崗實踐項目優(yōu)秀成果獲獎代表頒發(fā)了榮譽證書。全省近萬名基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育教師通過線上線下方式共同參與此次活動。

省域統(tǒng)籌，構(gòu)建教師成長新生態(tài)

雷云在《省域定制式智能+教師選學跟崗，構(gòu)建教師專業(yè)成長新生態(tài)》的工作報告中指出，四川省2024年教師跟崗實踐項目以“筑基、賦能、定制、協(xié)同”為核心理念，強化頂層設(shè)計，著力打造全域覆蓋的教師教育實踐基地網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建立體化治理體系與長效激勵機制，推動教師培訓數(shù)字治理創(chuàng)新，探索“一校一策”“一師一案”教師精準培養(yǎng)模式，以新理念、新機制、新平臺、新舉措推動四川省教師跟崗實踐項目產(chǎn)出大量培訓案例及課程資源，形成可復制推廣的“智能+定制”跟崗實踐模式，為全國教師培訓改革提供了省域樣本。

何慶處長在講話中表示，當前，四川省正處于加快建設(shè)教育強省的關(guān)鍵時期，利用人工智能賦能教師專業(yè)發(fā)展，提升教師培訓質(zhì)效促進教師終身學習，是教師隊伍建設(shè)改革面臨的新任務、新挑戰(zhàn)。他從“提高站位，厘清教師培訓的工作方向；靶向施策，明確項目實施的重點舉措；錨定目標，打造教師跟崗培訓的實踐樣板”三個方面提出明確要求，強調(diào)2025年教師跟崗實踐項目需突出數(shù)智賦能，持續(xù)優(yōu)化跟崗課程設(shè)計、加強基地校導師團隊培育、強化“一師一案”定制培訓，并加強成果培育與轉(zhuǎn)化，示范引領(lǐng)四川省教師精準培訓改革取得更多更好的成果。

基地實踐，探索教師跟崗新范式

一分部署，九分落實。在省級統(tǒng)籌指引下，2024年承擔教師崗實踐任務的158個省級教師教育實踐基地立足校情，從理念創(chuàng)新到模式構(gòu)建，從文化引領(lǐng)到技術(shù)賦能，打造各具特色、美美與共的教師跟崗實踐新樣態(tài)。活動中，4所優(yōu)秀基地校代表分享了教師跟崗實踐項目實施的典型經(jīng)驗。

成都市成華小學校通過“文化涵養(yǎng)、技術(shù)融創(chuàng)、美育共生”三位一體機制，構(gòu)建“四階培養(yǎng)路徑”與“雙軌激勵制度”；依托科研筑基與AI技術(shù)賦能深化教研轉(zhuǎn)型，開發(fā)特色美育課程，形成可復制的研培模式，推動教師專業(yè)成長與學校育人質(zhì)量提升。綿陽市花園實驗幼兒園以新發(fā)展理念破題，構(gòu)建“1+N”基地建設(shè)模式，通過創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享策略，形成“五步曲”培訓范式，實現(xiàn)精準設(shè)培、多元聯(lián)動和資源共享，為跟崗教師成長精準賦能。樂山市第七中學以“定制+課題”雙輪驅(qū)動，通過“雙軌六維”路徑開展心理健康教育跟崗實踐，融合跨學科聽課、心理個輔實操、家訪等多元實踐，解決培訓同質(zhì)化、理論與實踐脫節(jié)等問題。達州職業(yè)技術(shù)學院創(chuàng)新打造“四階遞進、雙鏈融合”涉農(nóng)職教師資培養(yǎng)模式，通過“認知-實踐-反思-創(chuàng)新”四階段提升教師能力，融合教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈，聯(lián)合企業(yè)開發(fā)教學資源，并通過科技助農(nóng)、資源共享服務區(qū)域三農(nóng)發(fā)展，為鄉(xiāng)村振興提供了有力支撐。

師徒共進，譜寫教學相長新篇章

跟崗實踐項目中，導師與學員的相遇，是一場“教學相長”的雙向奔赴。獲獎的2名優(yōu)秀導師(團隊)代表和2名優(yōu)秀學員代表分享了他們在跟崗項目中共赴成長的動人故事。

四川省廣元中學張范偉老師分享了自身通過“推己及人”的方式喚醒跟崗教師自主意識，并以備課“二簡二大”、授課“五學四大”、教研“三嚴三實”的精準指導，幫助學員提高教學與教研能力的成功經(jīng)驗。成都市金牛區(qū)機關(guān)第三幼兒園高翔園長分享了“三朵花”導師團隊運用數(shù)智技術(shù)精準識別教師發(fā)展需求，定制個性化培養(yǎng)課程，通過陪伴式實踐和“三師協(xié)同”模式促進教師專業(yè)成長的故事。營山縣云鳳實驗小學何思玲老師分享了在成都市成華小學華裳漢服工作坊的跟崗實踐經(jīng)歷，她在華裳雅韻的文化浸潤中深受啟發(fā)，回校后創(chuàng)新開展了剪紙和藻井等傳統(tǒng)文化社團活動，有效推動了傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教學的有機融合。四川三河職業(yè)學院祁小宇老師講述了參加跟崗項目的成長歷程，通過數(shù)智技術(shù)賦能和導師專業(yè)引領(lǐng)實現(xiàn)了教學能力的突破；在返崗實踐過程中，他重構(gòu)課程體系，引入項目式學習，有效提升課堂教學質(zhì)量。

專家引領(lǐng)，開創(chuàng)教師培訓新格局

2025年，全省136家省級教師教育實踐基地將組織1050名教師開展為期20天的跟崗實踐活動，為有力有序推動年度教師跟崗項目實施，學前、小學、中學和職教各學段32個基地校分別圍繞教師跟崗項目創(chuàng)新設(shè)計與高質(zhì)量實施開展專題研討，省內(nèi)外4名教師教育領(lǐng)域知名專家進行專業(yè)指導。

重慶市中小學教師發(fā)展中心主任夏澤勝提出基地學校應當系統(tǒng)構(gòu)建多維一體的教師培訓體系，通過泛在學習環(huán)境的創(chuàng)設(shè)實現(xiàn)培訓資源的全域覆蓋，基于個體差異實施精準化的培訓方案設(shè)計，采用多元交互的研修模式促進專業(yè)對話，依托數(shù)字化技術(shù)平臺構(gòu)建可持續(xù)的專業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)。四川師范大學教師培訓學院院長李志全基于對項目內(nèi)涵的深入理解及其與院校培訓的差異化定位，建議制定規(guī)范的培訓實施方案，加強跟崗過程的行動研究，并建立以成果為導向的評價機制，以促進教師自主專業(yè)發(fā)展。四川師范大學教授鄢超云指出項目設(shè)計應實現(xiàn)實踐體驗與理論成果提煉的辯證統(tǒng)一，培訓方案需建構(gòu)成果導向的課程體系，挖掘優(yōu)秀學員資源，實現(xiàn)培訓參與者的主體性建構(gòu)與經(jīng)驗共享。電子科技大學職教研究中心主任文思群提出經(jīng)驗傳遞和工作坊等實踐導向方法對教學能力培養(yǎng)的有效性，倡導建立跨區(qū)域培訓協(xié)作機制，以促進職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展模式的持續(xù)創(chuàng)新。

四川省自2023年啟動省級教師教育實踐基地教師自主選學跟崗項目，通過創(chuàng)新“定制+”跟崗行動，以“數(shù)智+”選學賦能，構(gòu)建起省域教師自主發(fā)展支持體系，為新時代教師培訓改革樹立了標桿，打造了具有四川特色的教師培訓品牌。未來，四川將持續(xù)優(yōu)化教師培養(yǎng)培訓機制，進一步加強項目實施統(tǒng)籌管理與專業(yè)指導，強化AI技術(shù)賦能，提升數(shù)智治理水平，深化教師精準培訓改革，為全國教師隊伍高質(zhì)量發(fā)展貢獻“四川智慧”。(鄢春苗)