心橋橫跨滬與疆 ，光啟兩地共前行

——訪上海夏鷹教育科技有限公司創(chuàng)始人米熱阿依·乃西木丁

在新疆與上海的廣袤天地之間，一名單親母親以心理學為舟，架起了一座連接東西部的橋梁。米熱阿依·乃西木丁（米拉），從新疆的一名公務員到上海教育科技公司的創(chuàng)始人，她的故事是理想與現(xiàn)實交織的旅程。面對離婚后的心理困境、女兒的疾病、創(chuàng)業(yè)初期的經濟壓力，她以心理學為燈塔，不僅重塑了自我，更將知識轉化為改變他人命運的力量。她翻譯心理學課程、組織青少年游學、推動公益教育，讓三千余名新疆學員受益，兩千多名少年在上海感受到了世界的遼闊。她的堅持，讓心理學從一門學科變成了跨越地域的紐帶，而她的堅守，則詮釋了教育是如何成為照亮他人生活的火種。

破繭·炬火燃途

作為新疆庫車市社保局的公務員，米拉曾因婚姻破裂而陷入長達兩年時間的心理低谷，卻在上海德瑞姆教育的“心理科學傳播講師培訓”中，發(fā)現(xiàn)了心理學的深層價值。“我意識到，心理學不僅是自我療愈的工具，更是照亮他人的火炬。”這份覺醒如同一束光，驅使著她撕碎了十年安穩(wěn)的公務員身份，遠赴上海系統(tǒng)攻讀波蘭大學應用心理學碩士。轉型之路遠比想象中更加荊棘密布：專業(yè)術語的中文表達晦澀難懂，異鄉(xiāng)思鄉(xiāng)情緒如影隨形，更因女兒突發(fā)重病陷入了經濟困境——睡辦公室地板、車內，輾轉浙江嘉興生活……但正是這些至暗時刻，讓米拉對心理學的信念越發(fā)堅定：“我不僅要自救，更要成為他人的命運擺渡人。”

彼時，新疆的心理學資源極度匱乏，維吾爾語課程近乎空白。米拉以實際行動回應同代人的期望：她組建了8人翻譯團隊，耗時6個月將德瑞姆300小時心理學課程逐字譯成維吾爾語，覆蓋新疆學員超2000人。這場翻譯工程，不僅打破了語言的壁壘，更讓心理學在新疆生根發(fā)芽。她創(chuàng)辦了線上公益項目《一周一書》，用母語講解《非暴力溝通》《被討厭的勇氣》等心理學著作，惠及5萬讀者，被親切地稱為“新疆人的樊登”。“每晚10點準時開播，總有人留言：‘米老師，您講的這句話，讓我和孩子和解了’。”

如今，米拉的公司擁有9名核心成員（5人常駐新疆），業(yè)務范圍涵蓋成人心理學課程推廣、青少年游學組織及公益項目。其主導的“新疆青少年上海研學計劃”已舉辦了21屆，兩千余名少年在上海感受科技館的震撼、外灘的璀璨，與上海同齡人共繪星空畫。更令人動容的是，游學活動悄然改變著無數(shù)個家庭的命運：2022年夏令營中，4名新疆高中生因互相激勵成立了學習小組，最終考入北京、西安等地的重點院校。“他們曾因家庭矛盾叛逆，卻在上海的星空下找到了前行的方向。”米拉回憶道，眼中泛起了淚光，“有個孩子返疆后給我發(fā)信息：‘米老師，我給媽媽買了花，她說這是她收到的最漂亮的禮物’。”

而最讓米拉觸動的，是教育帶來的雙向奔赴。她曾組織上海新四軍老戰(zhàn)士赴新疆福利學校，90歲的老兵顫抖著聲音講述長征的故事，孩子們眼含熱淚地擁抱老人；她帶領新疆兒童走進上海兒童醫(yī)學中心，讓曾在此康復的女兒成為“小向導”。這些瞬間讓她堅信：“教育不是單向輸出，而是讓不同地域、不同民族的人，看見彼此眼中的光。”如今，她正計劃反向組織上海青少年赴新疆研學，“讓孩子們在帕米爾高原的星空下，理解何為民族團結、何為心靈共振。”

譯心·通途傳光

與德瑞姆教育的深度合作，成為米拉推動新疆心理學教育的關鍵支點。通過組織專業(yè)的翻譯團隊，她將300小時心理學課程逐字譯成維吾爾語，覆蓋了庫車、喀什、伊犁等地，為2000余名學員打開了知識之門。這些課程，不僅涵蓋基礎心理學理論，更包含親子溝通、青少年心理健康等實用模塊——例如“家庭系統(tǒng)排列”幫助維吾爾族家庭化解代際矛盾，“情緒管理沙盤”引導青少年識別并表達情感。米拉特別設計了“雙師課堂”：新疆學員在線上學習理論后，可赴上海總部參與實踐工作坊，與心理咨詢師面對面地演練溝通技巧。她計劃未來在烏魯木齊開設德瑞姆新疆分校，培養(yǎng)本土心理學人才，讓知識的火種真正地扎根下來。青少年游學項目則如同一場精心設計的成長儀式，每期8天的“上海研學計劃”，以“認知－實踐－融合”為框架展開：認知模塊：清晨，孩子們在德瑞姆導師的引導下，參與職業(yè)生涯規(guī)劃講座，用沙盤游戲探索未來發(fā)展的方向；午后走進上海歷史博物館，聆聽新四軍老戰(zhàn)士講述紅色故事，或與上海同齡人共繪民族團結主題畫作。

實踐模塊：傍晚，他們化身為“城市探索者”，在陸家嘴金融區(qū)模擬職場協(xié)作，在迪士尼完成團隊任務，甚至走進上海兒童醫(yī)學中心，與曾在此康復的米拉女兒共同設計心理學游戲。

融合模塊：每晚的“星空夜話”中，新疆少年與上海同齡人圍坐在一起分享家鄉(xiāng)的故事，用維吾爾語與漢語交替交流，逐漸打破了文化隔閡。

為確保安全與質量，米拉與專業(yè)的旅游公司開展合作，每期限流300人，全程由具備心理學背景的導師陪同。這些導師既是活動的組織者，更是孩子們的“臨時家人”——他們深夜安撫孩子們的思鄉(xiāng)情緒，清晨見證孩子們與上海同齡人結下友誼，讓游學成為雙向奔赴的文化對話。

公益行動則讓這份事業(yè)更具社會溫度。每月“優(yōu)秀青年交流會”上，米拉邀請新疆企業(yè)家、學者與留學生分享各自的成長故事。一位從庫車考入上海交通大學的姑娘哽咽道：“當年是《一周一書》讓我學會了與焦慮和解，現(xiàn)在我想告訴家鄉(xiāng)的孩子：知識能帶你飛出大山。”線下，她聯(lián)合上海新四軍老戰(zhàn)士開展“紅色種子計劃”，為新疆福利學校捐贈文具與心理疏導手冊。90歲的老兵王德全曾握著維吾爾族女孩的手說道：“你們眼里的光，讓我想起了長征路上的年輕戰(zhàn)友。”這種跨越時空的對話，讓愛國主義教育不再抽象，而成為可觸摸的溫暖。

米拉的規(guī)劃既著眼專業(yè)深耕，更追求格局拓展。在團隊專業(yè)化方面，她正與杭州第七人民醫(yī)院合作，計劃選派核心成員參與兒童精神科培訓，學習藥物與心理問題的綜合干預技術。這源于她對特殊案例的深切關注——曾有學員家長隱瞞孩子的抑郁癥狀，僅因一句“老師，他在吃藥”，讓她意識到掌握專業(yè)知識的迫切性。“未來，我們要發(fā)展成為能為復雜案例提供系統(tǒng)支持的團隊。”她如此說道。

更宏大的愿景，則是推動“反向游學”計劃。米拉計劃組織上海青少年赴新疆開展研學：他們將探索帕米爾高原的星空，在喀什古城學習木卡姆音樂與艾德萊斯綢技藝，甚至深入南疆鄉(xiāng)村體驗支教生活。她設計了一套“文化沉浸”課程：上海學生需與新疆家庭同住，參與收割棉花、制作馕餅等勞動，用鏡頭記錄民族團結的日常瞬間。“讓上海的孩子們看見新疆的多元，讓新疆的孩子們理解上海的包容，這才是真正的雙向奔赴。”她期待通過這種深度交流，打破地域與民族之間的認知隔閡，讓民族團結從口號變?yōu)槿粘！?/p>

光映·雙城共輝

在2022年夏令營的深夜，米拉輕拍著叛逆少年的肩膀。這名來自喀什的高中生，曾因家庭矛盾抵觸學習，卻在米拉設計的活動中逐漸敞開了心扉：陸家嘴金融區(qū)的職場模擬、上海科技館的沙盤游戲、迪士尼的團隊任務，最終讓他考入了北京外國語大學。返疆后，他發(fā)來全家福：“父親舉著錄取通知書，母親眼角含淚。”米拉摩挲著照片輕聲說：“教育是改變命運的密鑰，但真正的密鑰是讓每個孩子看見自身的光芒。”

創(chuàng)業(yè)六年間，米拉經歷了從“求生者”到“擺渡人”的蛻變。她曾睡辦公室地板、裹著羽絨服蜷縮在車里，清晨5點翻譯課程，深夜處理咨詢。最艱難時，她將最后的3000元轉給了學員家屬，自己靠便利店飯團充饑。這些至暗時刻讓她領悟到：“幫助他人是共同穿越迷霧的同行。”如今，她將心理學知識融入生活細節(jié)之中——用認知行為療法緩解女兒的焦慮，用家庭系統(tǒng)排列化解親子矛盾，甚至在講座中蹲下身來與低年級學生平視：“眼神平齊時，才能真正地聽見彼此的心聲。”

面對行業(yè)亂象，米拉始終堅守底線：“心理學的倫理不能妥協(xié)。”她拒絕開發(fā)“快速提分心理課”，堅持團隊成員持證上崗，每場講座標注“嚴重心理問題需就醫(yī)”。她直言：“教育不是魔術，那些承諾‘三天見效’的，往往是用焦慮收割焦慮。”在她看來，從業(yè)者需平衡商業(yè)與責任：“心理學的終極價值是為人民服務，而非制造噱頭。”

米拉的故事，是理想主義者在時代裂縫中播種火種的史詩。她用心理學架起跨越山海的橋梁，讓知識的光束穿透語言與地域之間的壁壘，照亮無數(shù)家庭的困境與迷茫。那些曾因叛逆而封閉的心靈，在她的引導下重新舒展開來；因文化差異而被隔閡的群體，在她的努力中握手相融。她始終相信：教育不是單向地給予，而是讓每個靈魂都成為傳遞溫暖的火把。

未來，米拉將繼續(xù)以心理學為舟，載著東西部的少年駛向更廣闊的天地。當新疆的星空與上海的燈火在孩子們眼中交相輝映，當民族的根脈與世界的脈搏在心靈深處共振，她的事業(yè)早已超越了商業(yè)與地域——它是一場靜默而磅礴的革命，用知識的火種點燃希望，用教育的微光照亮人間。

正如她站在外灘望著黃浦江時所言：“這條江水日夜奔流，就像我們追尋的光——永遠向前，永不熄滅！”