隨著國(guó)家對(duì)0-3歲早期托育服務(wù)的重視以及“托幼一體化”的推進(jìn)，“如何為0-3歲嬰幼兒提供科學(xué)、高質(zhì)量的教養(yǎng)服務(wù)”成為眾多幼兒園及早教機(jī)構(gòu)的重要課題。為了更好地促進(jìn)嬰幼兒身心發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)“幼有所育、幼有優(yōu)育”的目標(biāo)，讓托育更高效、更有質(zhì)量，為我國(guó)不同地區(qū)早期教養(yǎng)服務(wù)機(jī)構(gòu)（包括幼兒園托班、早教機(jī)構(gòu)等）提供專(zhuān)業(yè)化、科學(xué)性的方案指引和行動(dòng)參考。在華東師范大學(xué)“卓越育人、卓越學(xué)術(shù)、卓越服務(wù)”發(fā)展理念的指引下，華東師范大學(xué)中國(guó)嬰幼兒教養(yǎng)研究院聯(lián)合國(guó)內(nèi)知名幼兒教育專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，以0-3歲嬰幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)為依據(jù)，融合前沿的學(xué)前教育理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成了一套適合為2-3歲幼兒提供高質(zhì)量教養(yǎng)方案和實(shí)踐活動(dòng)的資源，即“幼兒園托班活動(dòng)資源”。

本套叢書(shū)含《托班環(huán)境創(chuàng)設(shè)與共同活動(dòng)方案》《托班日常照護(hù)與家園共育方案》《托班教養(yǎng)困惑與實(shí)用支招》。

叢書(shū)介紹

一、特點(diǎn)：科學(xué)研究與實(shí)操的融合

☆關(guān)注生活和游戲

堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。強(qiáng)調(diào)在生活化、游戲化的場(chǎng)景和活動(dòng)氛圍中，在激發(fā)嬰幼兒與環(huán)境中的人、事、物充分互動(dòng)的過(guò)程中，嬰幼兒通過(guò)自發(fā)而主動(dòng)的探究，在感官體驗(yàn)、語(yǔ)言交流、行為參與中感知和探索周?chē)澜纾@得一定的經(jīng)驗(yàn)和能力發(fā)展。

☆關(guān)注關(guān)系與回應(yīng)

擁有一個(gè)安全、溫暖和關(guān)愛(ài)的環(huán)境是至關(guān)重要的。強(qiáng)調(diào)建立安全溫馨的關(guān)系和積極回應(yīng)的照護(hù)與養(yǎng)育關(guān)系，倡導(dǎo)教師以關(guān)系為基礎(chǔ)，注重嬰幼兒情感和個(gè)性需求，通過(guò)建立積極的支持性關(guān)系，讓嬰幼兒感覺(jué)安全、被重視、被愛(ài)、被欣賞。

☆關(guān)注個(gè)別和差異

承認(rèn)差異、看見(jiàn)差異、利用差異。嬰幼兒的早期發(fā)展有其一般性和共性的規(guī)律,但亦有其個(gè)性和差異性的表現(xiàn)，本書(shū)在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、生活照護(hù)、家園共育等方面強(qiáng)調(diào)順應(yīng)共性和個(gè)性協(xié)調(diào)發(fā)展的特點(diǎn)，提供有回應(yīng)性、針對(duì)性的養(yǎng)育和照護(hù)。

☆關(guān)注發(fā)展和可持續(xù)

需要聚焦兒童的發(fā)展,更需要關(guān)注發(fā)展的可持續(xù)性，體現(xiàn)長(zhǎng)程和對(duì)后續(xù)發(fā)展的儲(chǔ)備。強(qiáng)調(diào)關(guān)注嬰幼兒當(dāng)下發(fā)展的過(guò)程性體驗(yàn)，不急于求成、不包辦代替、不苛責(zé)限制、不揠苗助長(zhǎng)；并重點(diǎn)聚焦嬰幼兒行為習(xí)慣、積極傾向、自理能力、情感態(tài)度萌發(fā)和培育，積極的情緒情感、良好的行為和生活習(xí)慣、相互依賴(lài)和共存的人際關(guān)系遠(yuǎn)比知識(shí)技能的學(xué)習(xí)及獲得更為重要且有意義。

☆關(guān)注家園協(xié)同和共育

本資源還特別重視家庭與幼兒園的合作，呼吁并引導(dǎo)其他家庭教養(yǎng)人也建立良好的支持性關(guān)系和回應(yīng)性照護(hù)行為，幫助家長(zhǎng)更好地參與孩子成長(zhǎng)。

二、權(quán)威的編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)

這套課程資源的研發(fā)團(tuán)隊(duì)由國(guó)內(nèi)學(xué)前教育領(lǐng)域的研究學(xué)者和深耕實(shí)踐達(dá)二十年以上的園長(zhǎng)教師組成，確保內(nèi)容既符合前沿理論導(dǎo)向又有實(shí)踐價(jià)值，可操作性強(qiáng)。

★主編

黃瑾
華東師范大學(xué)教育學(xué)部教授，華東師范大學(xué)中國(guó)嬰幼兒教養(yǎng)研究院院長(zhǎng)。中國(guó)教育學(xué)會(huì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)，教育部高等學(xué)校幼兒園教師培養(yǎng)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員。

張明紅
華東師范大學(xué)教育學(xué)部副教授，華東師范大學(xué)中國(guó)嬰幼兒教養(yǎng)研究院研究員。主要研究方向?yàn)閷W(xué)前兒童語(yǔ)言教育、學(xué)前兒童社會(huì)教育，0-3歲兒童發(fā)展和教育。

★副主編

左志宏
華東師范大學(xué)教育學(xué)部副教授，華東師范大學(xué)中國(guó)嬰幼兒教養(yǎng)研究院副院長(zhǎng)。中國(guó)教育學(xué)會(huì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)，上海學(xué)前教育研究會(huì)理事。

張紅
上海市黃浦區(qū)教育學(xué)院學(xué)前教研員，中學(xué)高級(jí)教師，中國(guó)教育學(xué)會(huì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事，上海市黃浦區(qū)教育學(xué)會(huì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)。

★編委

方紅梅

上海市寶山區(qū)陳伯吹幼兒園園長(zhǎng)，正高級(jí)教師。

龔敏

上海市徐匯區(qū)烏魯木齊南路幼兒園園長(zhǎng)，正高級(jí)教師。

顧婷婷

上海市楊浦區(qū)早期教育指導(dǎo)中心主任，中學(xué)高級(jí)教師。

顧偉毅

上海市虹口區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)，正高級(jí)教師。

黃豪芳

上海市寶山區(qū)青蘋(píng)果幼兒園園長(zhǎng)，正高級(jí)教師。

蔣耀琴

上海市浦東新區(qū)浦南幼兒園園長(zhǎng)，正高級(jí)教師。

宋青

上海市黃浦區(qū)荷花池幼兒園園長(zhǎng)，正高級(jí)教師。

吳丹

華東師范大學(xué)附屬幼兒園園長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師。

奚嵐

上海市普陀區(qū)早期教育指導(dǎo)中心主任，中學(xué)高級(jí)教師。

俞叢曉

上海市黃浦區(qū)早期教育指導(dǎo)中心主任，正高級(jí)教師。

郁亞妹

上海市閔行區(qū)莘莊幼兒園園長(zhǎng)，正高級(jí)教師。

張炅

上海市楊浦區(qū)明園村幼兒園園長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師。

張穎

上海市黃浦區(qū)奧林幼兒園園長(zhǎng)，正高級(jí)教師。

朱幸嫣

上海市浦東新區(qū)東方幼兒園園長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師。

三、全方位、成體系支持托育

本套課程資源含有以下圖書(shū)：

☆《托班環(huán)境創(chuàng)設(shè)與共同活動(dòng)方案》

關(guān)注2-3 歲嬰幼兒動(dòng)作、語(yǔ)言、認(rèn)知、情感、個(gè)性、社會(huì)性等發(fā)展目標(biāo)。含有創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、生活環(huán)境、戶(hù)外環(huán)境、運(yùn)動(dòng)環(huán)境等的方案，以及提供材料的方案；并含有由教師組織引導(dǎo)實(shí)施的活動(dòng)方案。

☆《托班日常照護(hù)與家園共育方案》

提供了指向生活照料及科學(xué)保育托班幼兒日常環(huán)境創(chuàng)設(shè)指導(dǎo)，如來(lái)離園環(huán)境、洗手環(huán)境、午睡環(huán)境等，并展示了如何在環(huán)境中與幼兒互動(dòng)和提供觀察、照護(hù)。

☆《托班教養(yǎng)困惑與實(shí)用支招》

梳理關(guān)于托班幼兒身體動(dòng)作、語(yǔ)言表達(dá)、情緒情感、認(rèn)知行為、個(gè)性特征等發(fā)展領(lǐng)域的48個(gè)典型性問(wèn)題，從行為表現(xiàn)的具體描述入手，結(jié)合成因分析，為每一個(gè)問(wèn)題提供育兒支招。

四、 適用對(duì)象：滿足多方需求

這套課程資源不僅適用于幼兒園托班教師，也適合早教機(jī)構(gòu)的教育工作者和家長(zhǎng)使用。無(wú)論您是剛剛開(kāi)展托班業(yè)務(wù)的園所，還是在托幼一體化改革中尋求突破的機(jī)構(gòu)，都可通過(guò)這套資源獲得實(shí)用的支持。

本叢書(shū)基于將近兩年時(shí)間的行動(dòng)研究，在常態(tài)且持續(xù)的現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)交流、教研磨課指導(dǎo)和反思修改調(diào)整“精雕細(xì)琢”后，形成了系統(tǒng)性的活動(dòng)方案，是經(jīng)過(guò)了多次“臨床指導(dǎo)”和實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)反復(fù)驗(yàn)證的，具有扎實(shí)的研究基礎(chǔ)，均來(lái)自真實(shí)的實(shí)踐場(chǎng)景，具備真實(shí)性和可遷移性。活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和編排充分體現(xiàn)了游戲化場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)和給嬰幼兒提供游戲化角色體驗(yàn)的定位與特點(diǎn)。無(wú)論是一日生活中多元化的環(huán)境創(chuàng)設(shè)以及與環(huán)境生成有機(jī)鏈接的共同活動(dòng)，還是關(guān)注保教并重和雙向融合的一日生活科學(xué)養(yǎng)育，活動(dòng)內(nèi)容在編排和組織實(shí)施層面充分體現(xiàn)了處于學(xué)齡前階段的幼兒體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的特性，讓嬰幼兒在環(huán)境的浸潤(rùn)、材料的感知、人際的互動(dòng)中盡情體驗(yàn)。方案設(shè)計(jì)和內(nèi)容編排中都考慮到了實(shí)用性，在整體架構(gòu)上均突出體現(xiàn)了為實(shí)踐層面提供專(zhuān)業(yè)性和回應(yīng)性支持方案與策略的特點(diǎn)。

托班環(huán)境創(chuàng)設(shè)與共同活動(dòng)方案

黃瑾 張明紅 主編

左志宏 張紅 副主編

978-7-5760-6015-7

128.00元（全2冊(cè)）

華東師范大學(xué)出版社

2025年5月

內(nèi)容簡(jiǎn)介

幼兒園托班可以有怎樣的師幼互動(dòng)？教師可以怎樣創(chuàng)設(shè)環(huán)境以引導(dǎo)托班幼兒進(jìn)行游戲、社會(huì)交往？怎樣規(guī)劃一日生活中的材料提供、活動(dòng)設(shè)計(jì)？

本書(shū)聚焦高質(zhì)量的適合2-3歲幼兒的教養(yǎng)方案和實(shí)踐活動(dòng)資源。緊扣《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》《托育機(jī)構(gòu)保育指導(dǎo)大綱(試行)》，全書(shū)提供了50套（100個(gè)）活動(dòng)方案，每套方案均包括一種環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案和配套的共同活動(dòng)方案。圖文結(jié)合，易懂易上手，讓托班教師在組織一日活動(dòng)時(shí)有實(shí)踐抓手，為2-3歲幼兒提供高質(zhì)量的托育服務(wù)。

托班教養(yǎng)困惑與實(shí)用支招

黃瑾 張明紅 主編

左志宏 張紅 副主編

978-7-5760-6014-0

58.00元

華東師范大學(xué)出版社

2025年5月

內(nèi)容簡(jiǎn)介

2-3歲托班寶寶個(gè)體身心發(fā)展中的典型性問(wèn)題有哪些？托班寶寶入園焦慮怎么辦?不愿說(shuō)話怎么辦？愛(ài)咬人怎么辦？教師可以怎樣應(yīng)對(duì)，以及怎樣進(jìn)行有效的家園溝通以緩解寶寶們的問(wèn)題行為？

本書(shū)聚焦2-3歲嬰幼兒的身體動(dòng)作、語(yǔ)言表達(dá)、情緒情感、認(rèn)知行為、個(gè)性特征等發(fā)展領(lǐng)域方面的48個(gè)問(wèn)題, 從行為表現(xiàn)的具體描述入手, 結(jié)合成因分析, 提供育兒支招。讓托班教師在面對(duì)托班幼兒的問(wèn)題行為時(shí)有應(yīng)對(duì)策略，與2-3歲幼兒進(jìn)行高質(zhì)量的師幼互動(dòng)。

托班日常照護(hù)與家園共育方案

黃瑾 張明紅 主編

左志宏 張紅 副主編

978-7-5760-6032-4

58.00元

華東師范大學(xué)出版社

2025年5月

內(nèi)容簡(jiǎn)介

幼兒園托班的大環(huán)境（如進(jìn)餐環(huán)境、午睡環(huán)境）如何創(chuàng)設(shè)？怎樣科學(xué)引導(dǎo)以培養(yǎng)托班幼兒的良好生活習(xí)慣？

本書(shū)聚焦2-3歲幼兒一日生活中的保育和照護(hù),重點(diǎn)關(guān)注良好生活習(xí)慣、自理能力的培養(yǎng)。具體分為“一日生活環(huán)境中的日常照護(hù)”和“日常照護(hù)的家園共育”兩部分。前者聚焦兼顧生活照料與科學(xué)保育的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料提供,后者聚焦培養(yǎng)2-3歲幼兒良好的日常行為習(xí)慣，如吃飯、睡覺(jué)、如廁、生活自理能力等。圖文結(jié)合，易懂易上手，讓托班教師在一日生活中有實(shí)踐抓手，為2-3歲幼兒提供高質(zhì)量的托育服務(wù)。

制作：邱瑾銘

編輯：胡瑞穎

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