6月2日，考研培訓(xùn)教師張雪峰在直播結(jié)束時(shí)發(fā)表“告別宣言”，宣布暫停直播兩個(gè)月，也可能是長(zhǎng)期停播。他直言“動(dòng)了太多人的蛋糕”，并含淚向考生、家長(zhǎng)鞠躬。隨即，有不少支持者表達(dá)了不舍之情。

2016年6月，張雪峰憑借《七分鐘解讀34所“985”高校》走紅網(wǎng)絡(luò)。之后他從北京轉(zhuǎn)戰(zhàn)蘇州，被考生、家長(zhǎng)奉為圭臬。新聞學(xué)、小語種、電子科大……專業(yè)或高校因他的一句點(diǎn)評(píng)，錄取成績(jī)、報(bào)考人數(shù)暴跌或暴漲。他的成功源自一個(gè)熟悉網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)的意見領(lǐng)袖，對(duì)唯分?jǐn)?shù)論、職業(yè)生涯規(guī)劃缺位、復(fù)雜招生規(guī)則等痛點(diǎn)的精準(zhǔn)把握與解析。

張雪峰停播了，是不是我們只能去信“李雪峰”“王雪峰”？不，其實(shí)有一個(gè)關(guān)鍵路徑被忽視了——職業(yè)生涯規(guī)劃教育，即對(duì)一個(gè)人一生所要從事的職業(yè)的預(yù)期與規(guī)劃。

信以張雪峰為代表的志愿填報(bào)機(jī)構(gòu)，還是以學(xué)校為代表的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，背后是兩套邏輯。

信志愿填報(bào)機(jī)構(gòu)，是一個(gè)短平快的操作。“12年學(xué)習(xí)，2天高考，2小時(shí)定志愿”是中國(guó)考生的常態(tài)，信志愿填報(bào)機(jī)構(gòu)的好處在于快速?zèng)Q策，壞處在于弱化考生的興趣、個(gè)性，看似“專業(yè)的人做專業(yè)的事”，但本質(zhì)上是分分必較的博弈。又有多少迷茫的考生、家長(zhǎng)走進(jìn)志愿填報(bào)機(jī)構(gòu)時(shí)，撂下一句話“不挑學(xué)校、專業(yè)，只要就業(yè)好，去這個(gè)分?jǐn)?shù)夠得著的最好的大學(xué)”。

信職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是一個(gè)長(zhǎng)線的過程。“長(zhǎng)大后，你想做什么”是每個(gè)孩子接受過的最樸素的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。職業(yè)生涯規(guī)劃教育的優(yōu)勢(shì)在于幫助學(xué)生樹立理想，劣勢(shì)在于過程繁雜，但其本質(zhì)上是明心見性、去功利化地作選擇。當(dāng)一個(gè)人明確了職業(yè)目標(biāo)、人生奮斗的方向，他的自驅(qū)力將無比強(qiáng)大。

然而，在我國(guó)，職業(yè)生涯規(guī)劃教育并沒有按理想路徑發(fā)展起來，少有中小學(xué)校長(zhǎng)敢冒著升學(xué)率、高考成績(jī)下降的風(fēng)險(xiǎn)，大力發(fā)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育。矛盾后置帶來的結(jié)果是，大學(xué)大類招生、轉(zhuǎn)專業(yè)等補(bǔ)救措施頻出，使得招生規(guī)則越來越復(fù)雜。待解未解的矛盾最終把志愿的選擇權(quán)，拱手讓給了“張雪峰”們。

難度大，是不是就不要做了？結(jié)合現(xiàn)實(shí)、尋找興趣從來就不是一個(gè)激進(jìn)的過程，也不是單開一門職業(yè)生涯規(guī)劃課就能解決的。我們欣喜地看到，一些城市的示范中學(xué)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)為中學(xué)生介紹自身的工作，科普工作者給中學(xué)生上航空、建筑、美學(xué)課程。

但這樣還不夠，國(guó)外的做法是把生活體驗(yàn)滲透到課程建設(shè)當(dāng)中。譬如美國(guó)從幼兒園到高中建立了完善的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系。其中，小學(xué)階段將兩萬多種不同的職業(yè)歸納為15個(gè)職業(yè)系統(tǒng)，讓學(xué)生通過活動(dòng)了解各種職業(yè)的特點(diǎn)；初中階段通過對(duì)農(nóng)業(yè)、商業(yè)、通信、建筑等門類的職業(yè)訓(xùn)練和社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生按興趣、愛好、特點(diǎn)嘗試選擇職業(yè)。像這樣的課程建設(shè)是中國(guó)學(xué)生急需的。近年來，國(guó)家將勞動(dòng)教育納入大中小學(xué)必修課程，將科普教育納入基礎(chǔ)教育必修課程。如果能拿出這樣的魄力推進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，遲早有見成效的那一天。

假設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育建立起來，還會(huì)不會(huì)有人信“張雪峰”？相信會(huì)有的。就像去果園里摘蘋果，如果只有一次機(jī)會(huì)，誰都渴望摘到最大、最紅的那一個(gè)，把分?jǐn)?shù)與選擇權(quán)發(fā)揮到極致，是人性使然。但那個(gè)時(shí)候，考生在“知全貌”的理性判斷下，博弈與理想的天平將會(huì)悄悄發(fā)生變化——博弈會(huì)更多讓位于理想，理想的權(quán)重會(huì)在選擇中增加。

甚至?xí)霈F(xiàn)“高分低報(bào)”現(xiàn)象。而由理想驅(qū)動(dòng)的“高分低報(bào)”，從來都不是一個(gè)失策的選擇。云南農(nóng)業(yè)大學(xué)咖啡科學(xué)與工程專業(yè)在2024年首次招生，首屆考生的考分高出二本線七八十分，甚至達(dá)到一本線。“00后”考生對(duì)從事咖啡職業(yè)的向往可見一斑。我們事實(shí)上更需要理想的錨、引路的人，而不是N個(gè)“張雪峰”號(hào)召“給我無腦沖”。

原標(biāo)題：《考生究竟在信張雪峰什么》

欄目主編：周春晟 文字編輯：程沛 題圖來源：上觀題圖

來源：作者：中國(guó)科學(xué)報(bào)